【摘要】教师通过口语表达的方式影响着幼儿语言表达能力的发展，同时对幼儿的思维能力、人际交往能力等也有重要的作用。本研究采用参与式观察法和访谈法，从知识叙述场域中教师叙述方式的选择、叙述主体的指定、叙述内容的阐释的角度，对某幼儿园大班两位教师在语言教育活动中的口头语言的运用情况进行研究。研究发现，两位个案教师的口头语言呈现出不同的特点，主要受教师受教育的背景、教龄职称、文学素养、教学理念等自身因素的影响。同时，教师的同辈群体、幼儿园园本文化、社会文化等其他因素也对其产生影响。

【关键词】幼儿教师口头语言；知识叙述的场域；

 

目录

摘要

Abstract

一、引言-5

(一)研究的源起-5

 （二）选题意义及研究价值-5

1.理论意义-5

2.实践意义-5

3.个人意义-6

二、文献综述-6

（一）关于教师口头语言的研究-6

1．教师口头语言的概念界定-6

2．口头语言的作用-6

3．口头语言的特征-7

（二）关于幼儿园教师口头语言的研究-7

1．幼儿园教师口头语言的概念界定-7

2．当前幼儿园教师口头语言存在的问题-7

3．幼儿园教师口头语言的影响因素-8

（三）关于知识叙述的场域的研究-8

三、研究设计-9

（一）研究范式-9

（二）研究对象-9

1.研究对象的选取-9

2.研究对象的基本情况-10

（三）资料搜集方法-10

1.参与式观察法-10

2.访谈法-10

四、相关概念的界定和有关理论前提-10

（一）相关概念的界定-10

1．幼儿园教师口头语言-10

2.知识叙述的场域-10

（二）有关理论前提-11

五、现场的研究及研究者的旁白-11

（一）叙述方式的选择-11

1.普通话的使用-11

2.科学语言的阐释-12

3.规范语言的导引-13

（二）叙述主体的指定-14

1.教师指定谁担任知识叙述的主体-15

2.教师如何指定知识叙述的主体-16

（三）叙述内容的阐释-17

1.法定知识的复述-17

2.师定知识的诠释-18

3.对生定知识的反馈-19

六、关于幼儿园教师口头语言的影响因素-21

（一）关于教师的自身因素-20

1.受教育背景的影响-20

2.教龄职称的影响-21

3.教师文学素养的影响-21

4.教师教学理念的影响-22

（二）关于其他因素-22

1.园本文化的影响-23

2.教师同辈群体的影响-23

3.社会文化的影响-23

七、研究结论-24

（一）叙述方式的选择-24

（二）叙述主体的指定-24

（三）叙述内容的阐释-24

八、研究反思-25

（一）研究中的不足-25

（二）信效度问题-25

（三）伦理问题-25

参考文献-26

致谢-27

附录-28