摘要

目前，幼儿教师在组织音乐教育活动时，不太关注通过活动来培养幼儿的问题解决能力。老师往往会对活动中可能出现的问题进行预设，想方设法规避问题，或者当活动中出现意料之外的问题时，主动想办法帮助幼儿处理问题，而不是把机会给幼儿，让他们去尝试解决。如此，幼儿长期缺乏问题解决的实战经验，教师期望通过活动培养幼儿问题解决能力、进而提升其良好学习品质的愿望也成为一纸空文。

本文通过一系列质性研究，对音乐活动中幼儿问题解决能力的现状进行了整理和归纳，分析现状产生的原因，并尝试提出了通过音乐活动培养幼儿问题解决能力的教育建议，旨在提升幼儿的问题解决能力，培养幼儿良好的学习品质。

关键词：幼儿；音乐活动；问题意识；问题解决能力

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出.1

二、研究目的和意义.2

三、文献综述.3

四、相关概念界定.4

（一）问题意识4

（二）问题解决4

（三）音乐活动4

五、研究方法.4

（一）文献资料法.4

（二）观察法.4

（三）案例分析法.4

六、音乐活动中幼儿问题解决能力的现状及原因分析.5

（一）幼儿普遍缺乏问题意识.5

（二）幼儿主动提问的几率很少.6

（三）幼儿预期问题的能力较差.8

（四）幼儿在分析问题产生的原因方面水平不一.8

（五）因问题类型不同，幼儿呈现不同水平问题解决能力.9

七、幼儿问题解决能力培养的方法与途径 11

（一）鼓励幼儿提问，培养幼儿问题意识 11

（二）教师有意识地创设问题情境.11

（三）引导幼儿聚焦问题产生原因.12

（四）提供情感支持和认知支持，帮助幼儿解决问题.12

结束语..15

参考文献. .16

致谢 . 17