摘 要

从出生到成人，我们接受着最初来自母亲的温柔细语，其后学校系统化的教育指导再到社会上大众传媒的耳濡目染，毕生都和语言相关。而学前儿童语言教育又是儿童发展教育中的重要组成部分，是学前儿童认知世界、获取信息的基础。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确规定了3-6岁儿童要在此阶段重点发展口头语言和书面语言，《纲要》中也提出“语言是在运用的过程中发展起来的”。为了能给现代儿童一个优美的语言环境，无论家庭、学校、社会都在源源不断探索、创新。

如今，儿童绘本剧（童话剧）不仅出现在幼儿园的大小型活动中，也出现在教师发展的研讨培训里。截止今日，社会上例如《冰雪奇缘》、《小飞侠彼得·潘》的儿童剧也在全国各地巡演。市面上层出不穷的绘本作品、音像，各国斩获凯迪克大奖、安徒生奖的绘画大师们的作品也在丰富儿童的语言世界。

本文的研究目的在于深入幼儿园，研究教师与幼儿如何共同挑选适合幼儿语言的表达的绘本，教师如何将绘本角色语言和生活实际相连，幼儿是如何根据自己的语言表达需要来理解绘本故事等问题，运用观察法、访谈法等手段，直击一台成功的绘本剧幕后，让正在发展中的教育工作者获得更多关于幼儿园绘本剧与学前儿童语言教育之间的经验，达到教学相长，共同进步的目的。

关键词：绘本剧；语言；戏剧；幼儿园

目录

摘要

ABSTRACT

引言1

第1章 儿童绘本与儿童绘本剧的概述2

1.1 绘本的概念界定与传播进程2

1.2 绘本剧的概念界定2

1.3 国内绘本剧的发展状况2

第2章绘本剧在幼儿语言发展中的实践运用.4

2.1 学前儿童语言教育发展的要求及幼儿园语言教育的目标4

2.1.1 《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“听与说”.4

2.1.2 《幼儿园教育指导纲要》中的教育目标5

2.2 幼儿园戏剧（绘本）课程的实施5

2.2.1 选择适合语言发展并易于改编的绘本5

2.2.2 阅读绘本，感知角色对话7

2.2.3 让幼儿选择适合自己的角色9

2.2.4 根据幼儿的年龄特点指导幼儿完整表演.15

第3章绘本剧对幼儿语言发展的价值17

3.1 绘本剧与倾听.17

3.2 绘本剧与表达.19

结论.20

致谢.21

参考文献.22