摘 要

 

本项研究是关于大班幼儿自主游戏中的一个比较普遍的行为——“争抢”行为做的一项研究。深入研究这一现象发生的原因、发生的过程以及结果。在此次研究过程中将主要通过观察法，总结归纳幼儿教师在面对此现象该如何应对以及解决这一现象的策略。

根据研究结果可以分析出：大班幼儿在自主游戏中能够自己主动的去化解矛盾，而且随着年龄的增长以及需求的变化他们争抢的原因和过程也跟小班中班不一样。

最后结合具体分析也提出了：教师要仔细、有效的进行观察；要适时适当的指导；要做幼儿游戏的支持者、合作者、引导者等策略。

 

关键词：

 大班幼儿；自主游戏；争抢

 

目录

摘要

ABSTRACT

 一、引言 1 

 （一） 选题缘由 1 

 （二） 研究意义 1

1、理论意义1

2、实践意义1

 （三） 相关概念界定 1

1、自主游戏1

2、争抢2

 （1）争抢 2 

 （2）幼儿同伴之间的争抢 2 

 （四） 研究设计 2

1、研究目的2 

2、研究内容2 

3、研究方法2

 （1）观察法 2

 （2）访谈法 2

4、研究背景3

二、大班幼儿自主游戏“争抢”现象的研究和分析 3 

（一） “争抢”行为的发生（案例）3 

1、幼儿在游戏开始时进行争抢3

2、幼儿在游戏进行中进行争抢4

3、幼儿在游戏结束时进行争抢4

（二） “争抢”现象的原因（案例）5

1、幼儿对游戏选择进行争抢5

2、幼儿对游戏角色进行争抢5

3、幼儿对游戏材料进行争抢6

三、关于解决和争抢行为同一类型矛盾的教育策略及建议7 

 （一） 教师要仔细、有效的进行观察7

 （二） 教师要适时适当的指导8

 （三） 教师要做自主游戏的支持者8

 （四） 教师要做自主游戏的合作者8

 （五） 教师要做自主游戏的引导者9

四、“争抢”行为的反面——学会分享9

 （一） 幼儿的礼貌行为——分享行为的教育9

 1、物质上的分享9

 2、精神上的分享10

 （二） 分享的途径10

 1、利用文学作品魅力10 

 2、榜样力量10

 3、给予幼儿展示的机会11

 4、家园共同教育11

致谢 12

参考文献 13