摘要：为了解教师在各类自由游戏中不同阶段的角色定位情况，总结教师在自由游戏中角色定位存在的问题和影响因素，为教师在幼儿自由游戏中正确定位自己的角色提供参考意见。研究主要采用文献分析法、观察法和访谈法对成都市某一级园X园4个中班的8名教师及各班幼儿进行了调查。

研究发现,100%的教师都会介入到幼儿的自由游戏中，教师在游戏不同阶段中的角色定位重点不一样，但整体上来看更偏向于把自己的角色定位于观察者和支持者。但是在自由游戏的开展过程中，教师会出现一系列问题，这和教师自身、幼儿、幼儿园等方面都有一定的关系。

为了帮助教师能够在自由游戏中正确定位自己的角色，教师要正确认识自由游戏，保证幼儿的自主性；放手自由游戏，提高指导的效率；重视个体差异，及时变换自身角色；细心观察，耐心等待；重视游戏后的交流与评价。

 

关键词：幼儿；自由游戏；教师角色

 

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一） 研究缘由-1

1. 自由游戏是促进幼儿自主发展的有效手段-1

2. 教师的角色扮演直接影响自由游戏的质量-1

3. 已有研究对自由游戏中教师的角色有不同的观点-1

4. 幼儿自由游戏中教师角色的研究不足-1

（二） 文献综述-2

1. 幼儿自由游戏概念及其价值的相关研究-2

2. 幼儿教师角色的相关研究-2

(1) 国外相关研究-2

(2) 国内相关研究-3

3. 自由游戏中影响教师角色扮演因素的相关研究-5

(1) 对自由游戏涵义的理解不到位-5

(2) 忽视幼儿的自主性-5

(3) 对幼儿行为的分析和解读不够-5

(4) 对介入自由游戏的方式和时机把握不准-6

4. 对已有研究的评述-6

（三） 核心概念界定-6

1. 游戏-6

2. 自由游戏-7

3. 教师角色-7

（四） 研究意义-7

1. 理论意义-7

2. 现实意义-7

（五） 研究设计-7

1. 研究目的-7

2. 研究内容-8

3. 研究方法-8

(1) 文献分析法-8

(2) 观察法-8

(3) 访谈法-10

一、 自由游戏中教师角色定位状况分析-10

（一） 自由游戏中教师角色定位现状-10

1. 自由游戏开始的前3分钟，教师更偏向于扮演组织者的角色-10

2. 自由游戏进行过程中教师更偏向于扮演支持者和观察者的角色-11

3. 自由游戏结束的3分钟，教师更偏向于扮演提升者的角色-12

4. 自由游戏中教师角色定位的整体状况-12

（二） 自由游戏中教师角色定位分析-13

1. 整体上注重对游戏的观察和支持-13

2. 善于为幼儿营造良好的游戏环境-13

3. 多以幼儿的争吵和安全问题为介入时机-13

4. 无法平衡“放手”与“主导”的关系-14

5. 对游戏价值的提升欠佳-14

二、 自由游戏中教师角色定位的影响因素-14

（一） 幼儿方面的因素-14

（二） 教师方面的因素-15

1. 对自由游戏理解不到位-15

2. 忽视幼儿的自主性-15

3. 没有对幼儿的行为进行深入的分析-16

4. 不能很好地把握介入的时机和方式-16

（三） 幼儿园方面的因素-17

三、 结论与讨论-17

（一） 研究结论-17

1. 100%的教师都会介入到幼儿的自由游戏-17

2. 教师更偏向于把自己的角色定位于观察者和支持者-18

3. 教师在游戏的不同阶段中角色定位重点不一样-18

（二） 讨论-18

四、 建议-19

（一） 正确认识自由游戏，保证幼儿的自主性-19

（二） 放手自由游戏，提高指导的效率-19

（三） 重视个体差异，及时变换自身角色-19

（四） 细心观察，耐心等待-20

（五） 重视游戏后的交流与评价-20

五、 研究不足与反思-20

（一） 研究不足-20

1. 研究对象的选取-20

2. 研究工具的使用-20

（二） 研究改进-21

参考文献-22

1. 著作类-22

2. 期刊论文类-22

3. 学位论文类-24

附录一-25

附录二-26

致谢-27