摘    要

随着社会的发展，从中央到地方、从社会到家庭，对学前教育的关注不断提高。同时，随着对学前儿童的研究不断深入，人们对学前教育的认识也不断发展。学前教育不单单是幼儿在幼儿园接受专门的教育，家中长辈在家庭中通过自身行为或者言语教导也是学前教育的一种形式。因为绘本阅读不需要幼儿认识大量的文字，仅仅依靠对图画的欣赏和理解就可以进行阅读，迎合了学前儿童表象思维活跃的思维特征，因此在家庭教育和幼儿园教育中，绘本阅读越来越受到家长、教师和社会的普遍认可和重视。绘本亲子阅读是主要强调亲子之间互动，这种良性的互动是实现家长与幼儿之间的了解、沟通、促进幼儿身心健康和全面发展的一种方式，具有独特魅力和价值，对于幼儿的身心成长发挥着特殊作用。

通过四年的专业知识学习之后，通过使用问卷调查法，调查了锦州地区几个幼儿园中家长在家庭绘本阅读教育过程中对绘本运用的现状以，分析了学前家庭教育中绘本应用对幼儿身心发展的价值，并研究了家长在运用绘本教育中遇见的困难与问题，对绘本故事在幼儿家庭教育中的有效合理运用提出一些切实可行的建议。现阶段锦州地区的家长们普遍重视家庭绘本亲子阅读，但是他们对绘本亲子阅读的本质、内容、方法等认识仍有不足，进行绘本亲子阅读活动的稳定性和科学性不足。结合锦州家长在绘本亲子阅读教育过程中的困难，提出对应的建议，希望可以藉此帮助广大家长朋友提高绘本亲子阅读的水平，提升绘本亲子阅读的实效性，使绘本亲子阅读真正成为一种开发智力、促进情感、完善身心的活动，让幼儿受益终身。

 

关键词：学前教育；绘本阅读；现状调查；建议

 

目    录

摘    要

Abstract

引    言-1

（一） 问题提出-1

1.绘本是什么-1

2.绘本亲子阅读是什么-1

（二） 文献综述-1

1. 国外研究综述-1

2. 国内研究综述-2

（三） 研究方法-2

（四） 研究价值-2

一、绘本亲子阅读的价值-3

（一）对幼儿身心发展的价值-3

（二）对家长的价值-3

（三）绘本亲子阅读的方式-3

二、家庭教育中进行绘本亲子阅读的现状分析-4

（一）家庭教育中绘本的运用情况-4

（二）幼儿开始阅读绘本的年龄-5

（三）父母参与绘本亲子阅读的情况-5

（四）亲子共读与幼儿独立阅读的频率-6

1.亲子共读的频率-6

2.幼儿独立阅读的频率-7

（五）选取绘本的类别与数量-8

1.幼儿阅读绘本主要来源-8

2.选择绘本的依据-8

（六）选取绘本的类别与数量-9

1.绘本类型-9

2.绘本数量-10

（七）幼儿对绘本的阅读兴趣-11

1.幼儿阅读绘本持续时间-11

2.家长年龄对幼儿阅读持续时间的影响-12

3.幼儿进行绘本阅读的时间-13

4.幼儿的阅读意愿-13

5.幼儿开始阅读年龄对幼儿阅读意愿的影响-13

三、绘本阅读过程中出现的问题-14

（一）绘本选择困难-14

（二）阅读指导困难-14

（三）绘本亲子阅读的其他困难-14

四、绘本亲子阅读的建议-15

（一）家长需重视并认真进行绘本亲子阅读-15

（二）完善获得优秀绘本信息的渠道-15

1.符合幼儿的年龄特征-15

2. 尊重孩子的兴趣-15

（三）爸爸们要提高绘本亲子阅读的参与度-16

（四）保证绘本亲子阅读的时间-16

（五）丰富绘本亲子阅读方式-16

1. SQ—3R 五步阅读法-16

2.角色扮演法-17

3.续写、改写法-17

（六）拓展获得绘本的途径-17

1.-家长与幼儿园教师等专业人员进行沟通-17

2.利用大众媒体帮助选择-17

3.家长可与其他的家庭交换绘本-18

（七）创设稳定愉悦的阅读环境-18

五、结语-19

 参 考 文 献-20

附录A  调查问卷-21

附录B  SQ—3R 五步阅读法-24