摘    要

蒙台梭利教学模式在当代学前教育领域促进幼儿想象力发展的教学方式的创新上发挥着重要的作用。自1994年起，蒙台梭利教学模式进入我国并迅速流行起来，随着我国近年以来政策与法律的不断完善与支持，综合日常生活教育、数学教育、感官教育、语言教育、科学文化教育等领域的蒙台梭利多维一体教学模式越来越受到大众的关注以及业内人士的深入研究。迄今为止，我国共有310多所以蒙台梭利教学模式为主题的幼儿园。

蒙台梭利教学模式在发展过程中不断纳入新形式，以其独具特色的教育教学理念与灵活多变的教学用具，在对幼儿实施想象力发展教育上表现出诸多优势，它能够使教育内容与方式、策略与环境条件更好地结合，使幼儿真听、真看、真感受，从而让更多的幼儿在先天智力因素平等发展的基础之上，进一步发展想象力，促进幼儿主体性与创造性的充分发展，潜能得到极大开发。因此，主要采用文献研究法、观察法以及经验总结法展开探究，希望从中发现一些有价值的数据和判断，尝试为探讨蒙台梭利教学模式如何对幼儿想象力深入发展产生深层次作用提出一些有益参考意见。

关键词：蒙台梭利教学模式；幼儿想象力；想象力发展；儿童发展敏感期

目    录

摘    要-I

Abstract-II

引    言-1

（一）问题提出-1

（二）文献综述-1

1. 国内文献综述-1

2. 国外文献综述-1

（三）研究方法-1

1.文献研究法-2

2.观察法-2

3.经验总结法-2

（四）研究价值-2

一、蒙台梭利教学模式相关理论-3

（一）教师、教学活动与课程体系-3

1.教师作为“启导员”-3

2.活动以外的活动与“自发性智能”-3

3.蒙氏课程体系与“创造教育”-4

（二）蒙台梭利“塞根教学法”与智力渐进发展-4

1. 第一阶段：命名-5

2. 第二阶段：辨认-5

3. 第三阶段：发音-5

（三）有规则的教学活动区域与教具操作原则-5

1.有生命的教学区域-5

2.教具操作原则-6

二、蒙台梭利教学模式与幼儿想象力发展教育的关系-8

（一）蒙氏幼儿想象观与幼儿想象力发展-8

（二）智力发展敏感期与“消极教育”对想象力深入发展的影响-8

三、蒙台梭利教学模式对促进幼儿想象力发展的深入探讨 -9

（一）爆发性成果与幼儿想象力深入发展-9

（二）“适度的引领”与“适宜的环境”结合的深层次作用-9

1.主观因素——教师唤醒与幼儿自我发展-9

（1）适度引领-9

（2）自我发展-9

2.客观因素——混龄教育-10

（三）幼儿利用已建构的认知经验对教具进行深入探索的生成性成果-10

1.无意识学习-10

2.“内在教师”-10

3.英才成长-12

结论-13

参 考 文 献-14