摘要：绘本阅读作为幼儿早期阅读的一部分，对幼儿的表达能力，欣赏能力以及后期的书写技能等能力的发展起着奠基的作用，特别是对即将进入小学的大班幼儿有着举足轻重的作用。本次研究采用观察法、访谈法、文献法等研究方法，通过观察和对大班教师的访谈搜集到的关于大班幼儿在园阅读绘本的情况以及事件进行整理分析，并结合已有的学者的研究内容与结论，从阅读绘本的选择、阅读绘本的方式、阅读绘本的成果展示等方面了解并发现了大班幼儿在园阅读绘本中存在的问题，并从幼儿园，教师，幼儿本身三个方面进行归因分析，并从这三个方面出发进行了原因总结以及建议和优化对策。

关键字：大班幼儿；在园；绘本阅读

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-4

1.4 研究方法-5

1.5 概念界定-6

2 大班幼儿在园阅读绘本的现状分析-6

2.1 阅读绘本的选择-7

2.1.1 绘本的主题-7

2.1.2 绘本的包装-7

2.1.3 绘本的内容-8

2.2阅读绘本的方式-9

2.2.1个人阅读-10

2.2.2 同伴阅读-10

2.2.3 集体阅读-10

2.2.4 阅读姿势-11

2.3 阅读绘本的成果展示-12

2.3.1幼儿讲述绘本内容-12

2.3.2幼儿进行绘本表演-13

3 大班幼儿在园阅读绘本存在的问题-14

3.1 阅读绘本的选择存在的问题-14

3.1.1 绘本阅读主题不全面，选择单一-14

3.1.2 过于追求外在包装-15

3.1.3 绘本图文内容版式不佳-15

3.2阅读绘本方式存在的问题-16

3.2.1个人阅读时长较短-16

3.2.2 同伴阅读易发生争抢行为-16

3.2.3幼儿创编和续编的机会较少-17

3.2.4幼儿阅读姿势不正确-17

3.3 阅读绘本成果展示存在的问题-17

3.3.1幼儿较少主动讲述-18

3.3.2幼儿在绘本表演中缺少自主性-18

4 大班幼儿在园阅读绘本问题的归因分析-18

4.1 幼儿园方面-19

4.1.1 绘本种类投放少，更新不及时-19

4.1.2教育理念落后-20

4.2 教师方面-21

4.2.1 对绘本的认知不足-21

4.2.2 教师自身能力不足-21

4.2.3指导方法不当-22

4.3 幼儿方面-23

4.3.1 阅读习惯较差-24

4.3.2缺乏对绘本的兴趣-24

4.3.3阅读水平不足-25

5 改进大班幼儿在园阅读绘本现状的建议-25

5.1 幼儿园方面-25

5.1.1 大力支持对绘本资源的投入-25

5.1.2 更新教育理念，重视活动与培训-26

5.2 教师方面-27

5.2.1 重视绘本阅读，合理的选择与运用绘本-28

5.2.2 提升专业素养，挖掘自身潜力-28

5.2.3 调整指导方向，丰富互动技能-30

5.3 幼儿方面-32

5.3.1 端正阅读态度，培养良好阅读习惯-32

5.3.2 激发对阅读绘本的兴趣，体验阅读的快乐-33

5.3.3提高阅读水平，积累阅读经验-33

6 结语-34

参考文献-35

附录1-36

附录2-37

附录3-38

附录4-39

附录5-40

致谢-41