摘要：自我控制在自我意识的组成中占重要地位，标志着个体从幼稚、依赖的状态向成熟、独立发展。关于3-6岁幼儿自我控制的研究一直以来都是国内外学者研究的重要课题，而相关研究指出我国幼儿在自我控制的水平相对较低，所以对于3-6岁这一关键年龄段幼儿自我控制的研究，如何在具体的教育环节促进幼儿自我控制的发展是家庭、学校乃至全社会都十分关心的话题。

本研究将针对幼儿自我控制发展，运用文献研究和调查问卷的方法，将幼儿的自我控制分为四个维度，采用自我控制评定量表，从幼儿内在因素和家庭因素来分析现阶段3-6岁幼儿自我控制及其各维度的发展现状，根据前人的研究结论，在之前相对单一的方法上有所突破，从幼儿自身、同伴、家庭以及学校这四个方面来探讨影响幼儿自我控制的因素，并根据这几个方面制定相关的培养策略从而提高3-6岁幼儿的自我控制。

研究结果表明：自我控制的总分及其各个维度在内部因素和家庭环境因素之间存在一定的差异性，并且幼儿的自我效能感、自我言语、同伴接纳、同伴冲突、父母的职业、父母的受教育程度、父母陪伴时间、教师期望、师幼互动水平以及教师对幼儿的言语指导都会对幼儿自我控制的发展产生影响。家庭、学校以及社会可以通过对这几个方面的改善提高来促进幼儿的自我控制，提高社会适应。

关键字：3-6岁幼儿；自我控制；

 

目录

摘要

Abstract

一、 前言-1

（一） 相关概念界定-1

1． 3-6岁幼儿-1

2． 自我控制-1

（二） 研究缘起-1

（三） 研究目的及意义-2

1． 研究目的-2

2． 研究意义-2

（四） 国内外研究现状-2

1． 幼儿自我控制的本质研究-2

2． 幼儿自我控制的结构研究-3

3． 幼儿自我控制的影响因素研究-3

4． 幼儿自我控制的培养策略研究-4

二、 研究设计-4

（一） 研究对象-4

（二） 研究方法-5

1． 文献研究法-5

2． 问卷调查法-5

（三） 研究工具-5

1． 自编人口学问卷-5

2． 幼儿自我控制家长评定量表-5

（四） 统计方法-5

（五） 研究过程-6

（六） 研究创新点-6

三、 3-6岁幼儿自我控制的研究结果与分析-6

（一） 基本信息的一般性描述-6

1． 幼儿的基本信息-6

2． 幼儿家庭的基本信息-7

（二） 3-6岁幼儿自我控制发展的现状分析-10

（三） 幼儿自我控制及其各维度的差异分析-10

1． 内部因素-10

（1） 幼儿自我控制及其各维度在性别上的差异分析-10

（2） 幼儿自我控制及其各维度在年龄上的差异分析-11

（3） 幼儿自我控制及其各维度在是否独生子女上的差异分析-13

（4） 幼儿自我控制及其各维度在幼儿园性质上的差异分析-14

2． 家庭环境因素-14

（1） 幼儿自我控制及其各维度在父母职业上的差异分析-14

（2） 幼儿自我控制及其各维度在父母受教育程度上的差异分析-17

（3） 幼儿自我控制及其各维度在父母陪伴时间上的差异分析-19

（4） 幼儿自我控制及其各维度在父母教养方式上的差异分析-21

（5） 幼儿自我控制及其各维度在家庭结构上的差异分析-23

四、 3-6岁幼儿自我控制的影响因素-24

（一） 幼儿自身因素-24

1． 幼儿的自我效能感-24

2． 幼儿的自我言语-25

（二） 同伴因素-25

1． 同伴接纳-25

2． 同伴冲突-25

（三） 家庭因素-26

1． 父母受教育程度-26

2． 父母陪伴时间-26

3． 父母教养方式-26

（四） 学校因素-27

1． 师生互动-27

2． 教师期望-27

3． 教师言语指导-27

五、 3-6岁幼儿自我控制的培养策略-28

（一） 幼儿自身方面-28

1． 获得成功经验，提高自我效能感-28

2． 发展幼儿语言，掌握言语策略-28

（二） 同伴方面-28

1． 鼓励同伴交往，提高接纳水平-28

2． 引导使用调节策略，提高解决问题能力-29

（三） 家庭方面-29

1． 学习教育知识，树立科学教育观-29

2． 增加陪伴时间，提高教育效能-29

3． 端正教育观念，改善教养方式-29

（四） 学校方面-30

1． 教师以身作则，重视榜样作用-30

2． 给予教师期望，引导持续发展-30

3． 重视言语指导，提高自我控制-31

六、 结论与不足-31

参考文献-33

附录-35

致谢-38