摘 要：幼儿家庭亲子阅读不仅能促进亲子沟通，还在幼儿创造性思维、口语表达能力的提高等方面发挥着重要作用。本文通过对来自常熟市两所幼儿园109位家长对象的研究，结合调查数据了解家长对亲子阅读的看法、做法、效果，继而作出分析，给出教育建议。调查发现，大部分家长较重视家庭亲子阅读，原意花时间去了解和学习有关方面知识并以多种方式开展，幼儿也很喜欢亲子阅读环节。但部分家长缺乏计划性，对书籍的种类选择较为单一，对于阅读环境和阅读延伸等方面也存在忽视。本文建议家长丰富知识，对阅读环境、时间、书籍的选择等方面多加考虑，与幼儿共同计划，培养幼儿良好阅读习惯。联系生活，重视阅读延伸和书籍的重复利用率。家园配合，形成家园教育一致性。

关键词：幼儿；家庭；亲子阅读

 

目录

摘要

Abstract

1 绪 论-6

1.1 研究缘起-6

1.2 概念界定-6

1.1.1 早期阅读-6

1.2.2 亲子阅读-7

1.2.3 家长指导-7

1.3 研究目的和意义-8

1.3.1 研究目的-8

1.3.2 研究意义-8

1.4 文献综述-9

1.4.1 早期阅读价值相关研究-9

1.4.2 亲子阅读价值相关研究-9

1.4.3 亲子阅读中家长的相关研究-10

1.5 研究方法-10

1.5.1 问卷法-11

1.5.2 访谈法-11

2  3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状-11

2.1 亲子阅读的环境-11

2.2 亲子阅读的时长-12

2.3 亲子阅读的频率-13

2.4 亲子阅读的材料-13

2.5 亲子阅读的方式-14

2.6 亲子阅读的延伸-15

3  3-6岁幼儿家庭亲子阅读中的问题及原因-15

3.1 3-6岁幼儿家庭亲子阅读中的问题-15

3.1.1 亲子阅读环境创设不够合理-16

3.1.2 亲子阅读时长和频率不够-16

3.1.3 亲子阅读材料的重复利用率低-17

3.1.4 亲子阅读材料种类单一-17

3.1.5 亲子阅读的方式不科学-17

3.1.6 亲子阅读延伸活动质量较低-17

3.2 3-6岁幼儿家庭亲子阅读的问题原因-18

3.2.1 家长方面的因素-18

3.2.2 幼儿自身的因素-21

3.2.3 幼儿园方面因素-22

4  给3-6岁幼儿家长的教育建议-22

4.1 重视亲子阅读-23

4.2 创设良好的亲子阅读环境-23

4.3 选择适宜的亲子阅读材料-24

4.4 鼓励重复阅读-24

4.5 养成幼儿良好的阅读习惯-25

4.6 尝试多样化的亲子阅读方式-26

4.7 鼓励家园合作推动亲子阅读-26

参考文献-27

附录1-28

附录2-29

致 谢-31