摘要：亲子阅读在学前教育中扮演着重要的角色，主要指的是父母与孩子互相交流阅读的一种方式。幼儿的家庭亲子阅读不仅有利于幼儿良好阅读习惯的养成，还能够激发幼儿自主阅读能力。本研究是调查3-6岁幼儿的家庭亲子阅读情况，在调查中发现问题，并针对这些问题，提出合理化的建议与指导，利于家长更好地开展儿童早期阅读教育。根据本研究结果提出以下教育建议：（１）培养幼儿自身对阅读的兴趣。（２）培养幼儿良好的性格。（3）发展幼儿的语言能力。（4）提高自身受教育水平。（5）调整教养方式。（6）养成阅读的习惯。（7）适度参与指导阅读。（8）合理安排自己的工作和生活，学会缓解压力。

关键词：3-6岁幼儿；家庭；亲子阅读

 

目录

摘要

Abstract

第一章 绪 论-3

一、研究缘起-3

1、“早期阅读”受到全世界重视-3

2、《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求-3

二、研究意义-3

1、理论意义-3

2、实践意义-3

三、核心概念界定-3

1、３－６岁幼儿-3

2、亲子阅读-4

四、研究现状-4

（1）国外的相关研究现状-4

（2）国内的相关研究现状-6

第二章 研究设计-8

一、研究对象-8

二、研究方法-8

1、文献资料法-8

2、问卷调查法-8

三、研究工具-8

四、统计方法-9

第三章 3-6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查分析-9

一、3-6岁幼儿家庭亲子阅读总体情况-9

二、影响3-6岁幼儿家庭亲子阅读的各因素差异分析-10

（一）家庭亲子阅读在幼儿家长身份变量上的差异-10

（二）家庭亲子阅读在幼儿性别变量上的差异-11

（三）家庭亲子阅读在幼儿年龄变量上的差异-12

（四）家庭亲子阅读在幼儿是否为独生子女变量上的差异-13

（五）家庭亲子阅读在家长文化教育程度变量上的差异-14

（六）家庭亲子阅读在家长职业变量上的差异-15

（七）家庭亲子阅读在幼儿园性质变量上的差异-17

（八）家庭亲子阅读在幼儿是否为本地户口变量上的差异-18

（九）家庭亲子阅读在家庭月收入变量上的差异-18

第四章 3-6岁幼儿家庭亲子阅读的分析与讨论-19

一、个人影响因素-19

（一）幼儿自身的兴趣-19

（二）幼儿的性格-20

（三）幼儿的语言能力-20

二、父母亲影响因素-20

1.父母的受教育水平-20

2.父母的教养方式-21

3.父母的阅读习惯-21

4.父母的适度参与-21

5.父母的压力状况-21

第五章 3-6岁幼儿家庭亲子阅读的建议-21

一、幼儿方面-21

（一）培养幼儿自身对阅读的兴趣-21

（二）培养幼儿良好的性格-21

（三）发展幼儿的语言能力-21

二、父母方面-21

（一）提高自身受教育水平-21

（二）调整教养方式-21

（三）养成阅读的习惯-21

（四）适度参与指导阅读-21

（五）合理安排自己的工作和生活，学会缓解压力-21

第六章 结论与研究不足-22

一、结论-22

二、研究不足-23

参考文献-25

附录：-26