摘要：众多研究结果说明，幼儿的情绪智力能够促进其自身的全面发展。情绪智力发展的关键阶段是幼儿阶段，其中家庭教育显得尤为关键，而父亲的作用也是十分重要的。

本研究选择了南通市一所幼儿园，对其三个年级进行预调查。之后根据预调查的结果在常州市抽取了三所城区及两所乡村幼儿园的小班幼儿父亲作为被调查对象，运用问卷调查的方法认识到当前父亲参与教养的情况以及从父亲角度了解小班幼儿情绪智力的情况，从而探究两者之间的关联，挖掘出父亲教养幼儿出现的问题，并提出可靠措施。

结果表明：父亲参与教养的四个大维度与幼儿情绪智力的四个维度均成显著正相关。并且得到如下的结论：数据调查分析父亲参与教养的各维度中，处理人际关系的均值最高，自我规划的均值最低。父亲参与教养的各维度得分随幼儿年龄及自身受教育水平的增大而提高。家人对父亲参与教养持支持的立场，父亲也更愿意参与到教养之中。父亲教养的程度越高，就越促进幼儿情绪智力的发展。为此，笔者提出以下建议：首先，发挥幼儿园、社区等作用，提高父亲的积极性；其次，提高家庭人员对父亲教养的支持力度；最后，从父亲自身出发，提高参与水平。

关键词：父亲参与教养，小班幼儿，情绪智力，相关研究

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）核心概念界定-2

二、文献综述-3

（一）父亲参与教养-3

（二）幼儿情绪智力-5

（三）父亲参与教养与幼儿情绪智力之间的关联-7

三、研究方法与设计-8

（一）研究目标-8

（二）研究内容-8

（三）研究方法-9

（四）数据的收集与整理-9

四、研究结果及分析-9

（一）被调查主体的基本信息-9

（二）幼儿父亲参与教养现状及分析-11

1.父亲参与幼儿教养的描述性统计-11

2.父亲参与教养在幼儿不同年龄上的差异-12

3.父亲参与教养在自身受教育水平上的差异-13

4.父亲参与教养在家人所持不同态度上的差异-14

（三）幼儿情绪智力发展现状及分析-15

1.幼儿情绪智力描述性统计-15

2.幼儿情绪智力在幼儿不同年龄上的差异-16

3.幼儿情绪智力在父亲自身受教育水平上的差异-16

4.幼儿情绪智力在家人对父亲参与教养所持态度上的差异-17

（四）父亲参与教养与幼儿情绪智力的相关分析-17

1.父亲参与教养与幼儿情绪智力的相关性-17

2.父亲参与教养与幼儿情绪智力的回归分析-19

3.父亲参与教养与幼儿情绪智力之间的差异分析-22

五、促进父亲参与教养的方法及策略-24

（一）发挥幼儿园、社区等作用，提高父亲的积极性-24

（二）提高家庭人员对父亲教养的支持力度-24

（三）从父亲自身出发，提高参与水平-25

六、结论与反思-25

（一）本研究的结论-25

（二）本研究的不足-26

参考文献-27

附录-30

致谢-31