摘要：幼儿教育在生活中越来越受到人们的关注，家庭教育的重要性也得到了家长的高度认同，但父亲参与家庭教育的重要性往往被忽视，父亲对自身参与幼儿教养责任意识认识不足。在幼儿阶段，幼儿的创造潜能被充分挖掘和激发，可见幼儿期也是塑造幼儿创造性人格的关键时期。大班幼儿经过两年的过渡，具备了较强的自主权、主动性和创造力，思维也得到进一步发展，而父亲自身所有的坚韧、大胆、果断、豪爽、自信、独立等男性优势，都是促进幼儿创造性人格发展的有利因素。

本研究将研究对象定为大班幼儿及其父亲，主要采用文献法和问卷调查法探究大班幼儿父亲参与教养的状况和大班幼儿创造性人格发展水平，以及二者间的相关关系。得到如下结论：（1）大班幼儿父亲的参与教养程度由高到低依次为规则教导、情感交流、生活照顾、学业关注、休闲活动。（2）大班幼儿创造性人格发展水平由高到低依次为好奇性、挑战性、冒险性、想象力。（3）父亲参与教养与大班幼儿创造性人格呈正相关关系。

关键词：大班幼儿，创造性人格，父亲参与教养，相关关系

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-2

（三）核心概念界定-2

二、文献综述-3

（一）父亲参与教养的相关研究-3

（二）幼儿创造性人格的相关研究-6

（三）关于父亲参与教养与幼儿创造性人格的研究-8

三、研究方法与设计-9

（一）研究内容-9

（二）研究方法-9

（三）研究对象-10

（四）研究工具-10

四、研究结果及分析-11

（一）基本信息-11

1.大班幼儿父亲基本信息-11

2.大班幼儿基本信息-12

（二）父亲参与大班幼儿教养的现状-12

1.大班幼儿父亲的教养观念和影响因素-13

2.大班幼儿父亲参与教养各维度的特点-15

3.大班幼儿父亲参与教养在其他家人所持不同态度上的差异-17

4.大班幼儿父亲参与教养在其职业上的差异-18

（三）大班幼儿创造性人格发展现状-20

1.大班幼儿创造性人格各维度的特点-20

2.大班幼儿创造性人格发展的性别差异-22

（四）父亲参与教养与大班幼儿创造性人格的相关分析-23

1.父亲参与教养与大班幼儿创造性人格的相关性-23

2.对父亲参与教养与幼儿创造性人格关系的讨论-24

五、教育建议-25

（一）父亲要转变观念，积极参与到幼儿教养行列中-25

（二）父亲要及时储备育儿知识，提高参与水平-26

（三）家庭成员要相信父亲的能力，多多鼓励与支持-26

（四）家庭成员要善于营造利于幼儿创造的环境-27

（五）幼儿园要加强家园合作，增加亲子互动机会-27

六、 研究结论与不足-28

（一）研究结论-28

（二）研究不足-28

参考文献-29

附  录-32

致  谢-33