摘要：游戏是幼儿学习、生活的重要方式，游戏有利于幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿想象力、创造力的培养，也有利于培养幼儿良好的交往合作能力，从小树立规则意识和遵守规则的行为。幼儿园在开展游戏活动时一般以班级为单位，这种班级为单位的多种游戏，在某种程度上满足了幼儿的需要，但是减少了不同年龄段幼儿之间的交往机会，社会关系比较单一。而在混龄游戏中，幼儿可以跨年龄选择游戏伙伴，不同年龄的幼儿在游戏中互动合作，能扩大他们人际交往的环境，促进幼儿社会化的进程。

本文主要采用文献法、观察法、访谈法开展幼儿园混龄自主游戏活动研究，选取南通市五山小学幼儿园20名教师进行访谈，并观察该园幼儿在混龄自主游戏中的表现情况，分析幼儿园混龄自主游戏活动存在以下问题：混龄自主游戏活动中的材料投放种类及数量不够；混龄自主游戏活动组织不规范；在混龄自主游戏活动中教师指导欠缺。针对这些问题，研究提出幼儿园开展混龄自主游戏建议策略：重视幼儿混龄自主游戏，加强教学研究；创设科学的混龄游戏环境；为幼儿提供丰富的、适宜的游戏材料，满足不同儿童的需求；完善混龄自主游戏活动的规则；在混龄自主游戏活动中提高教师的引导能力。

关键词：游戏，混龄游戏，自主游戏

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-6

（一）研究缘起及意义-6

1.研究缘起-6

2.研究意义-6

（1）理论意义-6

（2）实践意义-7

（二）核心概念界定-7

1.游戏-7

2.混龄游戏-7

3.自主游戏-8

二、文献综述-8

（一）关于游戏的相关研究-8

1.国外的相关研究-8

2.国内的相关研究-8

（二）关于混龄游戏的研究-9

1.关于混龄游戏在我国幼儿园的存在研究-9

2.关于幼儿园混龄游戏的价值研究-10

（1）国外学者的研究-10

（2）国内学者的研究-10

3.幼儿园开展混龄游戏的形式与策略研究-10

4.幼儿园开展混龄游戏的材料投放研究-11

（三）关于自主游戏的研究-12

1.关于幼儿园自主游戏类型的研究-12

2.关于幼儿园自主游戏教师介入时机与方式的研究-12

（四）本研究空间的确立-13

三、研究方法-14

（一）访谈法-14

（二）观察法-14

（三）文献法-14

四、幼儿园混龄自主游戏的调查结果与分析-14

（一）幼儿教师对混龄自主游戏活动的认识态度-15

1.幼儿教师对混龄自主游戏活动重要性的认知-15

2.幼儿教师在混龄自主游戏活动的干预情况及教研反思情况-15

3.幼儿教师在混龄自主游戏活动中的角色定位-16

（二）混龄自主游戏活动的场地设置情况及游戏材料投放情况-17

1.幼儿园混龄自主游戏活动的场地选择情况-17

2.混龄自主游戏活动材料准备状况-17

3.混龄自主游戏活动材料更新状况-19

（三）混龄自主游戏活动开展情况-19

1.混龄自主游戏活动的开展形式-19

2.混龄自主游戏活动的开展频率-19

3.混龄自主游戏活动的持续时间-20

4.混龄自主游戏活动的开展状况-20

（四）幼儿园混龄自主游戏活动中存在的问题-21

1.混龄自主游戏活动中的材料投放种类及数量不够-21

2.混龄自主游戏活动组织不规范-21

3.教师在混龄自主游戏活动中指导欠缺-22

五、开展幼儿园混龄自主游戏活动的策略分析-23

（一）重视混龄自主游戏，加强教学研究-23

1.教师重视混龄自主游戏，树立正确的儿童观、教育观-23

2.定期开展混龄自主游戏教研活动，促进幼儿在混龄游戏中发展-23

（二）创设科学的混龄游戏环境-23

1.注意混龄自主游戏活动的空间布局的设置-23

2.混龄游戏环境布置和游戏内容要根据幼儿的需要和兴趣不断变化-23

（三）为幼儿提供丰富的、适宜的游戏材料，满足不同儿童的需求-24

1.为幼儿提供数量适宜的游戏材料-24

2.丰富混龄自主游戏活动的游戏种类-24

3.材料投放注意差异性与层次性-24

（四）完善混龄自主游戏活动的规则-24

1.规范活动过程，给幼儿树立规则意识-24

2.为幼儿营造积极主动地同伴互动环境-24

（五）在混龄自主游戏活动中提高教师的引导能力-25

1.教师正确定位自己在混龄自主游戏活动中的角色-25

2.把握教师介入的时机-25

3.掌握教师介入的方法策略-25

参考文献-26

附录-29

致谢-30