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分类:幼儿教育 论文字数:19542 需要金币:2000个
摘要:游戏是幼儿学习、生活的重要方式,游戏有利于幼儿身心健康发展,有利于促进幼儿想象力、创造力的培养,也有利于培养幼儿良好的交往合作能力,从小树立规则意识和遵守规则的行为。幼儿园在开展游戏活动时一般以班级为单位,这种班级为单位的多种游戏,在某种程度上满足了幼儿的需要,但是减少了不同年龄段幼儿之间的交往机会,社会关系比较单一。而在混龄游戏中,幼儿可以跨年龄选择游戏伙伴,不同年龄的幼儿在游戏中互动合作,能扩大他们人际交往的环境,促进幼儿社会化的进程。
本文主要采用文献法、观察法、访谈法开展幼儿园混龄自主游戏活动研究,选取南通市五山小学幼儿园20名教师进行访谈,并观察该园幼儿在混龄自主游戏中的表现情况,分析幼儿园混龄自主游戏活动存在以下问题:混龄自主游戏活动中的材料投放种类及数量不够;混龄自主游戏活动组织不规范;在混龄自主游戏活动中教师指导欠缺。针对这些问题,研究提出幼儿园开展混龄自主游戏建议策略:重视幼儿混龄自主游戏,加强教学研究;创设科学的混龄游戏环境;为幼儿提供丰富的、适宜的游戏材料,满足不同儿童的需求;完善混龄自主游戏活动的规则;在混龄自主游戏活动中提高教师的引导能力。
关键词:游戏,混龄游戏,自主游戏
目录
摘要
ABSTRACT
一、导言-6
(一)研究缘起及意义-6
1.研究缘起-6
2.研究意义-6
(1)理论意义-6
(2)实践意义-7
(二)核心概念界定-7
1.游戏-7
2.混龄游戏-7
3.自主游戏-8
二、文献综述-8
(一)关于游戏的相关研究-8
1.国外的相关研究-8
2.国内的相关研究-8
(二)关于混龄游戏的研究-9
1.关于混龄游戏在我国幼儿园的存在研究-9
2.关于幼儿园混龄游戏的价值研究-10
(1)国外学者的研究-10
(2)国内学者的研究-10
3.幼儿园开展混龄游戏的形式与策略研究-10
4.幼儿园开展混龄游戏的材料投放研究-11
(三)关于自主游戏的研究-12
1.关于幼儿园自主游戏类型的研究-12
2.关于幼儿园自主游戏教师介入时机与方式的研究-12
(四)本研究空间的确立-13
三、研究方法-14
(一)访谈法-14
(二)观察法-14
(三)文献法-14
四、幼儿园混龄自主游戏的调查结果与分析-14
(一)幼儿教师对混龄自主游戏活动的认识态度-15
1.幼儿教师对混龄自主游戏活动重要性的认知-15
2.幼儿教师在混龄自主游戏活动的干预情况及教研反思情况-15
3.幼儿教师在混龄自主游戏活动中的角色定位-16
(二)混龄自主游戏活动的场地设置情况及游戏材料投放情况-17
1.幼儿园混龄自主游戏活动的场地选择情况-17
2.混龄自主游戏活动材料准备状况-17
3.混龄自主游戏活动材料更新状况-19
(三)混龄自主游戏活动开展情况-19
1.混龄自主游戏活动的开展形式-19
2.混龄自主游戏活动的开展频率-19
3.混龄自主游戏活动的持续时间-20
4.混龄自主游戏活动的开展状况-20
(四)幼儿园混龄自主游戏活动中存在的问题-21
1.混龄自主游戏活动中的材料投放种类及数量不够-21
2.混龄自主游戏活动组织不规范-21
3.教师在混龄自主游戏活动中指导欠缺-22
五、开展幼儿园混龄自主游戏活动的策略分析-23
(一)重视混龄自主游戏,加强教学研究-23
1.教师重视混龄自主游戏,树立正确的儿童观、教育观-23
2.定期开展混龄自主游戏教研活动,促进幼儿在混龄游戏中发展-23
(二)创设科学的混龄游戏环境-23
1.注意混龄自主游戏活动的空间布局的设置-23
2.混龄游戏环境布置和游戏内容要根据幼儿的需要和兴趣不断变化-23
(三)为幼儿提供丰富的、适宜的游戏材料,满足不同儿童的需求-24
1.为幼儿提供数量适宜的游戏材料-24
2.丰富混龄自主游戏活动的游戏种类-24
3.材料投放注意差异性与层次性-24
(四)完善混龄自主游戏活动的规则-24
1.规范活动过程,给幼儿树立规则意识-24
2.为幼儿营造积极主动地同伴互动环境-24
(五)在混龄自主游戏活动中提高教师的引导能力-25
1.教师正确定位自己在混龄自主游戏活动中的角色-25
2.把握教师介入的时机-25
3.掌握教师介入的方法策略-25
参考文献-26
附录-29
致谢-30