摘要:随着经济的发展和教育水平的进步，人们逐渐关注到户外体育活动在幼儿园中的重要影响。《幼儿园工作规程》中明确指出幼儿在园一日生活中户外活动的时间不少于两个小时，其中户外体育活动不少于一小时。可见户外体育活动对于幼儿的重要性。户外体育活动中的师幼互动，可以说是活动实施的主要外显手段和活动目标的达成重要措施之一。结合教育实习的经历，让笔者不由的思考一些问题：在户外体育活动中的师幼互动中，已有的特点和规律是什么？存在哪些问题？教师应该如何做来提高户外体育活动中的师幼互动质量？查阅文献，发现在户外体育活动中的师幼互动研究较为稀少，为了解决这些疑问和丰富已有的师幼互动理论，笔者在成都市某幼儿园进行了户外体育活动中的师幼互动研究观察。

在结合刘晶波老师的理论和笔者在预设观察发现的基础上，本文根据互动主体、互动主题、互动情绪、互动结果这4个维度在小、中、大班的户外体育活动中进行非参与式观察研究，并结合案例分析发现在户外体育活动中师幼互动存在以下特点：1、在师幼互动中教师居于主导地位；2、 教师发起师幼互动多事务性的互动；3、教师安全压力大-；4、 大班幼儿发起多展示性的师幼互动；5、 师幼互动中教师缺乏情感表达；6、 评价多以正向评价为主-；7、 教师指导方法以动作示范为主；8、教师回应不符合幼儿期望-。通过文献查阅和实践积累并提出3条教育建议：1、尊重幼儿的主体地位，注重情感表达；2、丰富教师角色，支持幼儿活动；3、 创设安全的心理环境，关注安全教育-；4、挖掘幼儿内心的需求，合理反馈信息

关键词：户外体育活动 幼儿园户外体育活动 师幼互动 户外体育活动中的师幼互动

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、 选题缘由-1

二、 研究内容及意义-2

三、 关键词界定-3

（一） 师幼互动-3

（二） 户外活动-3

（三） 体育活动-3

（四） 户外体育活动-3

四、 文献综述-5

（一） 关于师幼互动的研究-5

1. 师幼互动的内容和特征-5

2. 不同情境下的师幼互动研究-5

3. 师幼互动对幼儿发展的意义-6

（二） 关于户外体育活动的研究-6

1. 幼儿园户外体育活动的环境-6

2. 幼儿园户外体育活动中的安全-7

3. 户外体育活动的组织与指导-7

4. 当前幼儿园户外体育活动的现状与策略研究-7

（三） 户外体育活动中的师幼互动-8

五、 研究设计-9

（一） 研究对象-9

（二） 研究方法-9

1. 观察法-9

2. 案例分析法-9

（三） 研究工具-9

1. 互动主体-9

2. 互动情绪-9

3. 互动主题-10

4. 互动结果-11

六、 户外体育活动中的师幼互动的数据分析-12

（一） 幼儿园户外体育活动的互动主体分布情况-12

（二） 户外体育活动中的师幼互动主题差异比较-13

（三） 户外体育活动中师幼互动中互动情绪差异比较-15

1. 不同发起者师幼互动互动情绪的差异比较-15

2. 不同年龄班师幼互动情绪差异比较-15

3. 不同互动主题师幼互动情绪的差异比较-16

（四） 户外体育活动中师幼互动互动结果差异比较-18

1. 不同发起者的师幼互动结果比较-18

2. 不同年龄班的师幼互动事件结果比较-19

七、 户外体育活动中的师幼互动的结果分析与讨论-21

（一） 在师幼互动中教师居于主导地位-21

（二） 教师发起师幼互动多事务性的互动-21

（三） 教师安全压力大-22

（四） 大班幼儿发起多展示性的师幼互动-22

（五） 师幼互动中教师缺乏情感表达-22

（六） 评价多以正向评价为主-23

（七） 教师指导方法以动作示范为主-23

（八） 教师回应不符合幼儿期望-24

八、 教育建议-25

（一） 尊重幼儿的主体地位，注重情感表达-25

（二） 丰富教师的角色，支持幼儿的活动-25

（三） 创设安全的心理环境，关注安全教育-25

（四） 挖掘幼儿内心的需求，合理反馈信息-26

参考文献-27

附录-29