摘要:学前期是幼儿发展的关键时期，在这个关键时期中，教师起着至关重要的作用。幼儿的大部分时间都是在幼儿园度过的，幼儿园中教师直接的或潜移默化的影响都作用于幼儿的身心发展，可以说，在众多影响幼儿身心发展的因素中，教师的影响可谓是直接的、重大的，甚至是决定性的。

为了解什么样的老师才是幼儿眼中的好老师，本研究在借鉴前人研究的基础上，进入幼儿园，对内江市某幼儿园全体幼儿进行了访谈。通过绘画并结合访谈的方法，收集了大中小班幼儿对好老师的理解定义，总结出幼儿眼中的好老师的特点主要有拥有良好的外形、关心爱护幼儿、和幼儿一起玩、教幼儿知识和技能等。同时，对调查结果进行了分析，比较了不同年龄、不同性别幼儿眼中好老师的异同，据此提出了一些建议，如教师应有良好的外形、关心爱护幼儿、和幼儿一起生活游戏、拥有良好的知识和技能、进行家访等，让幼儿教师能够完善自己，更好地影响幼儿，促进幼儿的发展。

关键词：幼儿视角 儿童视角 好老师

 

目录

摘要

ABSTRACT

1 引论-2

1.1 选题缘由-2

1.1.1 研究的重要性及必要性-2

1.1.2 个人志趣-3

1.2 概念界定-3

1.3 已有相关文献分析-3

1.3.1 理论研究-4

1.3.2 调查研究-5

1.3.3 述评-6

1.4 研究意义-6

1.4.1 理论意义-6

1.4.2 实践意义-7

1.5 研究目的-7

1.6 研究方法-7

1.6.1方法的选择-7

1.6.2 访谈对象-7

1.6.3 访谈提纲-8

1.6.4 实施研究-8

2 研究结果分析-8

2.1 访谈结果-8

2.1.1 不同班级幼儿眼中的好老师-8

2.2.2 不同性别幼儿眼中的好老师-9

2.2 结果分析-14

2.2.1 幼儿眼中的好老师的年龄差异-14

2.2.2 幼儿眼中的好老师的性别差异-15

2.3 原因分析-16

2.3.1 幼儿身心发展特点及幼儿园工作影响-16

2.3.1 幼儿的生理需要-17

2.4幼儿眼中好老师的特点-18

2.4.1 有良好的外在形象-18

2.4.2 温柔，对孩子好，关心爱护孩子-18

2.4.3 给孩子们上课，教孩子们知识技能-19

2.4.4 给孩子礼物和奖励-19

2.4.5 和孩子们一起做游戏-19

3 关于如何成为一名好老师的思考与建议-20

3.1 学会审美，拥有良好的仪容仪表-20

3.2 关心幼儿、爱护幼儿-21

3.3 拥有良好的专业知识和技能-21

3.4 适当给予幼儿肯定与奖励-22

3.5 与幼儿建立亲密的关系-22

3.6 注重家访-22

4 研究者的反思-23

4.1 对象-23

4.2 方法-23

4.3 访谈结果-23

附录：访谈记录-24

参考文献-24

致谢-25