【摘要】本研究在前人研究的基础上，将大问题教学运用到小学中年级数学中。通过同课异构的方式，从学生学习积极性、课堂氛围、课后作业准确率三个角度进行比较分析，得到以下研究结果：大问题教学能够充分调动学生学习积极性，应用大问题教学的小学数学课堂气氛更加活跃，通过大问题教学，得到的教学效果无明显差异。从研究中也发现了如下问题：一课堂中存在“小明星现象”，二课堂时间安排不够恰当，三教师的角色转变不够及时，四教师处理学生的生成不够机智。根据以上问题对“大问题教学”在教师、学生和课程内容三方面进行思考：教师首先要精心设计课堂的大问题，其次在课堂上要激发学生的学习热情和学习动机，最后合理安排好每一个环节的时间。在学生方面：要求学生已经具备了一定的自主学习能力以及在小组合作交流中会分工合作。最后笔者认为选取的课程内容与学习过的内容有所联系同时最好贴近学生的生活。

【关键词】大问题教学 ；小学数学；中年级；合作交流 ； 探究

目录

摘要

Abstract

一、问题提出-4

（一）研究缘由-4

（二）研究意义-4

（三）研究问题-5

（四）研究思路与方法-5

二、“大问题教学”相关文献-6

（一）“大问题教学”的相关概念界定-6

（二）“大问题教学”的历史由来-8

（三）“大问题教学”的价值-10

（四）“大问题教学”的实施策略-11

三、小学中年级数学“大问题教学”的应用-14

（一）“大问题教学”在数与代数中的教学应用-14

（二）“大问题教学”在图形与几何中的教学应用-17

（三）“大问题教学”在概率与统计中的教学应用-20

四、小学中年级数学“大问题教学”应用研究结果-23

（一）小学中年级数学“大问题教学”应用的调查分析-23

（二）小学中年级数学“大问题教学”运用中存在的问题-25

五、对小学中年级数学“大问题教学”应用的反思-27

(一)在教师方面的思考 -27

（二）在学生方面的思考-29

（三）在课程内容方面的思考-29

致谢-30

参考文献：-31

附录