【摘要】本研究采用自编的《小学生（数学）学习习惯调查问卷》，以四年级某班的51名小学生为研究对象进行问卷调查，从课前学习习惯、课堂参与习惯、课后复习习惯三个方面来了解学生的数学学习习惯，并且将数学学业成绩不同的学生的数学学习习惯进行比较，以了解数学学习习惯对数学学业成绩的影响，研究结论如下：1.在课前学习时，多数小学四年级学生学习缺乏计划性；预习准备不充分。2.在课堂参与时,多数学生课堂专注度不高；部分学生课堂操练习惯不规范；在互动环节的主动性较差。3.在课后复习时，多数学生学习的自觉性较差。4.在课堂参与时，数学学业成绩优秀的学生与学业成绩较差的学生之间存在显著差异。5.在课后复习时，数学学业成绩优秀的学生与学业成绩较差的学生之间存在显著差异。

【关键词】：小学生  数学学习习惯  数学学业成绩

目录

摘要

Abstract

1问题的提出-3

1.1研究背景-3

1.2研究概念的界定-3

1.2.1学习习惯-3

1.2.2学业成绩-3

2文献综述-4

2.1小学生学习习惯的概念界定-4

2.2小学生学习习惯的相关研究-4

2.3对已有研究的总结-5

3研究设计-5

3.1研究对象的选取-5

3.2研究方法-5

3.2.1问卷调查法-5

3.2.2访谈法-7

3.3数据分析-7

4研究结果-7

4.1小学四年级学生数学学习习惯的现状-7

4.1.1数学课前学习习惯的现状-7

4.1.2数学课堂参与习惯的现状-8

4.1.3数学课后复习习惯的现状-13

4.2不同学业成绩的学生的学习习惯的差异比较-16

4.2.1数学课前学习习惯的差异比较-16

4.2.2数学课堂参与习惯的差异比较-18

4.2.3数学课后复习习惯的差异比较-21

5讨论-24

5.1数学课前学习习惯的现状与不同学业成绩的学生学习习惯差异的讨论-24

5.1.1课前学习现状的讨论-24

5.1.2不同学业成绩的学生课前学习习惯的差异讨论-25

5.2数学课堂参与习惯的现状与不同学业成绩的学生学习习惯差异的讨论-25

5.2.1课堂参与现状的讨论-25

5.2.2不同学业成绩的学生课堂参与的差异讨论-27

5.3数学课后复习习惯的现状与不同学业成绩的学生学习习惯差异的讨论-29

5.3.1课后复习现状的讨论-29

5.3.2不同学业成绩的学生课后复习习惯的差异讨论-30

6研究结论-31

7研究的反思与不足-32

参考文献-33

附录-34

附录1 小学生（数学）学习习惯调査问卷-34

附录2访谈提纲-39

致谢-40