摘要:小学阶段是培养小学生思维与表达能力的关键期，培养小学生的课堂发言能力对提高小学生的思维能力、口语表达能力、表现自我能力及综合素养有积极意义。本研究通过访谈、观察对盐城市S小学高年级学生课堂发言现状进行调查，研究发现小学高年级部分学生存在数学课堂发言不够积极、发言质量不高、发言存在个体差异、发言缺乏有效的支持与评价等问题，在分析原因的基础上，提出相应对策，以期增进小学生课堂有效发言能力。

【关键词】小学数学；高年级；课堂发言

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、文献综述-2

（一）国外研究现状-2

（二）国内研究现状-2

二、研究设计-3

（一）研究对象-3

（二）研究方法-3

1.文献法-3

2.访谈法-3

3.观察法-3

三、小学高年级学生数学课堂发言的现状描述-4

（一）发言主动性与积极性不高-4

（二）发言质量有待提高-5

（三）发言频次尚存不均衡现象-5

（四）课堂发言缺乏有效的支持和评价-6

四、探析小学高年级学生数学课堂发言存在问题的原因-7

（一）发言主动性与积极性不高的原因-7

1.过度自尊化-7

2.成功动机弱、缺少表现欲-7

3.教师未进行良好的课堂调动-8

（二）发言质量不高的原因-8

（三）发言频次不均衡的原因-8

    （四）发言缺乏有效的支持和评价的原因-9

五、对策和建议-9

（一）教师应为学生的发言营造良好的心理环境-9

（二）面向全体学生，教师应帮助学生提高发言质量-9

1. 确立学生的主体地位，给予学生均等的发言机会-10

2. 加强对学生发言的启发引导-10

3. 改变师生互动方式-10

（三） 教师要为学生的课堂发言提供有效的支持和评价-11

参考文献-12

致    谢-13

附    录-14