摘要: 培养小学生的操作能力对于培养小学生数学学习兴趣、探究能力以及小学生的创新精神具有积极意义。本研究主要运用文献资料法、观察法和访谈法对常州市后阳小学数学课堂教学中学生操作能力的培养现状进行调研，研究发现：该小学数学尚存“操作能力培养意识有待增强，培养目标不够明确，培养方式方法不够丰富，培养内容有待全面构建”等问题，究其原因主要有被应试教育束缚思维，教师自身意识不到位、示范操作能力欠缺及其操作能力培养缺少条件保证与有效评价等，在此基础上提出操作能力培养的应对策略。

   【关键词】：小学数学；操作能力；培养

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

二、概念界定-2

（一）数学操作能力-2

（二）高年级学生的操作能力-2

三、文献综述-2

（一）国外研究现状-2

（二）国内研究现状-3

四、研究设计-3

（一）研究对象-3

（二）研究方法-3

1.文献资料法-3

2.观察法-3

3.访谈法-4

五、 现状分析-4

（一）数学操作能力培养的意识有待增强-4

（二）数学操作能力培养目标不够明确-4

（三）数学操作能力培养方式方法不够丰富-5

（四） 数学操作能力培养内容有待全面构建-5

（五）数学操作能力的培养缺少有效评价-6

六、原因分析-6

（一）教师对数学操作能力的认识欠缺，意识尚不到位-6

（二）被应试教育束缚思维-7

（三）教师自身示范操作能力欠缺-7

（四）操作能力培养缺少条件保证-7

（五）操作能力培养评价明显缺失-8

七、培养学生动手操作能力的策略-8

（一）提高认识，将操作能力培养纳入数学素质教育-8

（二）培养教师操作示范能力-8

（三）丰富数学操作能力培养的内容与方式-9

1.将操作与观察联系起来-9

2.将操作与思维联系起来-9

（三）学校给予相应的硬件支持-10

（四）加强操作能力培养的过程评价-10

八、结论-10

参考文献-14

致    谢-15