摘要：时代在飞速发展，学生们的接触面也比之前广阔了许多，单纯地课堂教学，“填鸭式”的教学已经不能吸引学生，从而会导致听课质量下降等一系列不良后果，所以让学生在课堂上多获得一些积极向上的情感体验很有必要。利用情境进行教学便是近年来学者专家研究发现提高课堂效率的很好的一个办法。但是在各式情境的创设过程中，我们不难发现，有一些情境不能很好的发挥作用。那么多情境对于数学课堂而言哪些才是有效情境呢？本文通过比对大量文献后给出了对于有效情境的衡量标准，并给老师提出一些创设有效情境的方法。

 

关键词：小学数学，情境教学，数学课堂，有效情境

 

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-1

一、 研究背景-1

1. 情境创设是课改的需要-1

2. 情境创设是《课标》的需要-1

3. 情境创设是数学课堂的需要-1

二、 研究内容-2

三、 研究意义-2

1. 理论意义-2

2. 实践意义-3

四、 课题研究方法-3

1. 文献研究法-3

2. 行动研究法-3

3. 案例研究法-3

五、 研究的问题与限制-4

1. 研究的问题-4

2. 研究限制-4

第二章 研究概述-5

一、 相关概念界定-5

1. 情境教学-5

2. 有效情境-5

二、 情境教学的研究现状及其趋势-5

1. 国内情境教学研究现状-5

2. 国外情境教育研究现状-6

3. 小结-7

第三章 研究理论-8

一、 小学数学情境创设的意义研究-8

二、 小学数学情境创设的方法研究-8

三、 小学数学情境创设的课例研究-9

四、 小学数学情境创设有效性原则研究-10

1. 情境是否有趣味性-10

2. 情境是否有可接受性-10

3. 情境是否有层次性-10

4. 情境是否有可操作性-11

5. 情境是否与时俱进-11

五、 小学数学情境创设有效性的策略研究-11

1. 创造生活情境，将学生生活经验转化为学习体验-11

2. 创造问题情境，激发学生质疑问题，将接受知识转为创造知识-11

3. 创造实践情境，激发学生动手操作-12

4. 创造人文情境，提高学生感知数学的能力，加深数学与生活的联系-12

5. 课后反思，分工合作，集思广益，创造更好的情境-12

六、 小学教材分析-13

1. 苏教版一年级上册教材分析-13

2. 苏教版三年级上册教材分析-17

3. 苏教版五年级上册教材分析-20

第四章 苏教版《和是十的加法和十减几》教学设计现状-24

一、 教学课例简介-24

二、 课例内容分析与总结-24

三、《和是10的加法和10减几》在一年级教材中的重要性分析-26

四、实习班级学情分析-28

五、教学目标分析-28

六、教学重难点分析-28

七、 教学设计-28

第五章 教学反思-33

一、 教师教学反思-33

二、 学生学习反思-33

三、 教学本身反思-33

1. 创设有效情境不需要多，但要精-34

2. 不能为了创造情境而创造情境-34

第六章 结语-35

第七章 参考文献-37

致谢-39