摘要：随着新课程教育改革的不断加深，小学语文课堂教学水平的提高，语文核心素养成为当前社会各界非常热门的话题。教育管理部门为了能够持续强化义务教育水平，制定并印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。“核心素养”就是出自于此项管理措施，管理措施还明确了当前小学语文课堂教学的任务与目标，即扩充学生知识储备的同时，以语文课堂教学为基础，培养小学生的核心素养。以语文核心素养为前提，设计小学语文课堂教学计划于内容，不仅能够提高小学生的课堂学习兴趣，还可以加快语文课程教育改革的速度。

文章的主要研究内容可分为八个方面。第一，绪论。其中阐述了选题的基础性内容；第二，小学语文核心素养教学的理论基础。其中介绍了语文核心素养的特点、教学设计相关理论基础、小学语文核心素养的维度；第三，语文核心素养视角下小学阅读教学的策略。第四，设计说明。其中详细介绍了《司马光》教学的设计情况；第五，统编版三年级下册《司马光》的教学过程设计与实施；第六，教学方案；第七，教学反思；第八，结语。是对全文研究内容的概括和总结。

文章以语文核心素养作为开展研究的基础，选取统编本三年级上册《司马光》教学设计为选题，以语文核心素养为视角，对统编本三年级下册《司马光》进行教学设计，通过教学过程设计与实施、教学方案等方面内容的构建，并在实践之后，从理念、过程、效果以及改进之处四个方面对该教学设计进行教学反思。希望此次研究能够为小学语文课堂教学设计提供些许帮助。

关键字：语文核心素养；小学阅读教学；《司马光》；教学设计

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题背景-1

（二）核心概念界定-1

1.语文核心素养-1

2.《司马光》-2

3.教学设计-2

（三）文献综述-2

1.国外研究现状-2

2.国内研究现状-3

3.发展趋势-5

（四）研究意义与价值-5

1.理论意义与价值-5

2.实践意义与价值-6

（五）研究内容-6

（六）研究方法-6

二、教学设计相关理论依据-7

（一）核心素养理论概述-7

（二）语文核心素养理论-7

1.语言建构与运用-7

2.思维发展与提升-8

3.审美鉴赏与创造-8

4.文化传承与理解-8

（三）心理学理论-8

（四）语文课程与教学理论-9

三、语文核心素养视角下小学阅读教学的原则-9

（一）树立基于核心素养的小学语文阅读教学观-9

（二）坚持“立德树人”的小学语文教育理念-10

（三）建立小学语文阅读教学核心素养评价机制-10

四、设计说明-11

（一）设计理念-11

（二）教材分析-11

（三）学情分析-11

1.三年级学生的认知发展特点-11

2.教学班级学生的学习情况分析-12

五、统编本三年级下册《司马光》的教学过程设计与实施-13

（一）教学目标-13

1.知识学习目标-13

2.核心素养教学目标-13

（二）教学重难点-13

1.教学重点-13

2.教学难点-13

（三）教学方法与手段-14

1.引导法-14

2.讨论法-14

（四）课时安排-14

（五）教学组织形式-14

（六）教学过程-14

1.启发谈话，揭示课题-14

2.学习生字新词，写字指导-16

3.整体感知，把握课文大意-17

4.读思结合，深入理解课文-18

5.启发想象，发展创新思维-19

6.课后作业-19

（七）板书-19

六、教学反思-21

（一）教学理念反思-21

（二）教学过程反思-21

（三）教学效果反思-21

（四）亟待改进之处-21

1.把握课文特点，培养语文核心素养-21

2.还学生自主学习的空间，提升语文核心素养-22

七、结语-23

参 考 文 献-24

致  谢-26