【摘要】在课堂外语教学中，教师的口语输入直接影响着学生对语言的习得。在我国，英语是外语，学生学习英语依赖的是课堂中的教师教学。教师关注课堂英语口语输入就显得至关重要。而处于英语启蒙阶段的小学中年级学生而言，其英语教师口语输入不仅直接影响着学生课堂学习的效果，而且对学生的英语学习兴趣，学习英语的主动性和创造性有着持续性的影响。本研究以二语习得理论为出发点，采用实地观察法对苏州工业园区三所小学（两所区中心小学、一所乡镇小学）中年级英语课进行观察记录。研究结果发现小学英语教师对教师口语输入的内容及形式的关注仍然不够，主要有以下特点：口语输入“高频少句”但内容单一；简单句型结构为主但运用过于单调；形式新颖多样但多媒体使用过多。

【关键词】口语输入 ;内容 ;形式; 小学英语； 英语教师

目录

摘要

Abstract

1.引言1

1.1问题的提出.1

1.2研究意义.1

2.文献综述2

2.1理论视角 2

  2.1.1中介理论2

 2.1.2输入假说2

  2.1.3情感过滤假说2

  2.2研究现状3

3.研究设计4

3.1.研究目的4

3.2研究问题4

3.3研究设. 4

3.4.研究方法.5

3.5研究工具.5

4.研究数据与分析.5

4.1.口语输入内容的统计与分析 5

   4.1.1口语输入内容的统计5

   4.1.2 口语输入内容的分析.7

4.2.口语输入形式的统计与分析.8

4.2.1口语输入形式的统计8

4.2.2口语输入形式的分析8

 4.3学生应答的统计与分析9

    4.3.1学生应答的统计.9

    4.3.2学生应答的分析. .9

5.研究结论与建议.10

  5.1研究结论10

  5.2研究建议 .11

6.结语 12

参考文献.13

致谢.14

附录（1）观察表格15

附录（2）教师口语输入课堂观察实录17