摘要：作文是发展儿童心灵的学科。但是,现在学生怕写作文是普遍现象,尤其是小学二年级升三年级,在这个过渡期中,学生畏惧写作现象尤为突出。低年级语文教材以识字、阅读为主,注重培养学生的听和说的能力,但实际教材中关于写话、习作练习编排的数量非常有限,要求跳跃性大,学生基础能力不扎实,导致习作教学太过传统、死板,学生写作水平没有提升的空间。大多数语文老师已经意识到习作教学过渡阶段这个现实问题,但因受教材编写、教学观念、教学方法、课堂时间等因素地限制,习作教学过渡阶段的问题并没有真正解决。

    笔者通过探究过渡阶段孩子所遇到的困难,顺利帮助孩子过渡“写话”——“习作”,提出一些应对策略,让低段与中段的写作有效衔接,提高写作水平和语言表达能力。

      关键词：写话；习作；过渡阶段

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-8

一、问题的提出-8

二、概念的界定-8

三、研究意义与价值-8

四、文献综述-8

五、研究内容-13

六、研究方法-13

第一章 从“写话”过渡到“习作”的小学生学习现状调查-14

一、调查问卷的设计-14

二、调查问卷的实施-14

三、数据分析-14

第二章 从“写话”过渡到“习作”的教师教学现状调查-19

一、调查问卷的设计-19

二、调查问卷的实施 -19

三、数据分析-19

第三章 小学生从“写话”过渡到“习作”的问题及对策研究-26

一、小学生从“写话”过渡到“习作”的问题探析 -26

二、小学生从“写话”过渡到“习作”的问题的解决对策 -27

结语-29

参考文献-30

附   录-33

 附录一-33

 附录二-34

致    谢-35