摘要: “以人为本”的学生观念和广泛存在的“学困生”现象使得研究学困生的对策成为一种必要。学困生的主要表现包括成绩不好、行为习惯差等外显特征以及自卑，厌学等消极心理。学困生的形成主要受家长教育能力、家庭教育氛围、学生自身素质、教师教学能力、社会环境等因素的影响。本研究以基本教育理论为基础，结合成都市某小学高年级数学学困生的实际教育现状，通过调查问卷、访谈，选取典型案例进行个案分析等方法，将小学高段数学学困生分为生理缺陷型、厌学型、数学障碍型以及贪玩懒惰型四种类型进行研究，分别从学生层面、家庭层面、学校层面以及社会层面提出学困生的转化策略，希望能为相关教育研究提供一定的参考与帮助。

 关键词：学困生 小学高段数学学困生 转化对策

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

（一）研究背景-1

（二）文献综述-1

（三）研究意义-4

（四）核心概念界定-5

二、转化小学高段数学学困生的理论基础-7

(一)斯金纳的操作性条件作用理论-7

(二)布鲁姆掌握学习理论-7

(三)多元智能理论-8

三、小学高段数学学困生的现状-9

（一）小学高段数学学科及数学学困生的特点-9

（二）小学高段数学学困生的教育现状-10

（三）现状总结-18

四、小学高段数学学困生形成原因分析-21

（一）自身因素-21

(二)家庭因素的影响-21

（三）学校教育的影响-22

五、学困生转化的对策-24

（一）学困生自身方面-24

（二）家庭方面-24

（三）学校方面-25

六、结语-28

附录1-29

附录2-31

参考文献-32

致  谢-33