摘要: 自班级授课产生以来，课堂就存在着学生的问题行为，对课堂教学秩序和学生的身心全面发展都有很大影响，在小学高段的数学课堂中也同样存在学生的问题行为，影响学生的数学学习。

本研究采用文献法、访谈法、观察法和行动研究法，以小学高段学生的身心特点和数学学科的特性为创新点，对成都市某小学高段数学课堂问题行为的成因和教师的应对策略进行分析，并针对当前教师课堂管理的现状，做出反思。

研究发现，小学高段数学课堂问题行为既与此阶段学生的独特身心发展，如认知发展特点、自我概念等有关，也与数学学科的特性、教师和环境等密切联系，是多种原因共同作用的结果；教师对学生的课堂问题行为大多从预防和控制两方面解决，方法较为系统，但缺乏创新和灵活性。

关键词：小学高段 数学课堂 学生问题行为

目录

摘要

Abstract

一、 引言-1

（一） 选题缘由-1

（二） 研究现状-1

（三） 研究意义-3

（四） 研究方法-3

二、 概念界定-5

（一） 问题行为-5

（二） 课堂问题行为-5

（三） 小学高段数学课堂问题行为-5

三、 小学高段数学课堂问题行为的现状调查-6

（一）调查设计-4

（二）调查结果分析-6

四、 小学高段数学课堂问题行为原因分析-9

（一）内部因素-9

（二）外部因素-10

五、小学高段数学课堂问题行为的对策分析-15

（一） 预防策略-15

（二） 控制策略-16

六、反思-18

参考文献-19

附件-21

致谢-23