摘要: 随着新课程改革和素质教育的逐步深入，学生的全面发展受到越来越多学者和从教人员的关注。评价语作为教学过程中促进学生全面发展的的重要组成部分，贯穿于课堂教学始终，也是教师完成课堂评价任务所使用的一种教学技能。

本研究运用文献研究法和调查研究法，将理论和实践结合起来，以此框架对W小学校的课堂评价语使用情况进行个案分析。笔者首先通过文献法，构建出小学课堂评价语的分析框架，包括课堂评价语的概念、特征、分类和作用及问题研究的背景、意义和目标等方面对教师课堂评价语进行理性分析；再采用问卷调查法，在W小学校随机发放并回收153份有效问卷，同时选取了三名教师和三名学生进行访谈，结合三堂课堂观察，对搜集到的问卷、访谈和教学文本、访谈教学录音等资料和数据进行整理分析，了解W小学教师课堂评价语的现状。

通过文献研究和调查研究发现，实际的教学中老师的课堂评价语还存在许多亟需解决的问题。如小学教师评价意识的缺乏,缺乏对课堂评价语的反思,课堂评价缺乏机智，教师的课堂评价语简单随意、失真、缺乏针对性；小学生同样缺乏评价意识，也不愿意接受同伴群体的课堂评价；课堂评价语很难受到学校的重视、培训和管理。

本研究根据调查现状提出急需解决的问题，通过对这些问题进一步分析，并结合一些专家学者的建议和观摩优秀的小学教师的优质课堂评价案例，进一步提出了一些优化教师评语的对策，包括在小学教师群体中落实评价理论知识，改变教师对评价的认识；提升小学教师的各方面素养，夯实教师课堂评价语基础；采用多样化评价；注重课堂评价语的反思和研究。

关键词   小学课堂   教师评价语   影响  有效策略

目录

摘要

Abstract

一、引言-6

  （一）研究背景-6

  （二）研究意义-7

  （三）研究目标-7

  （四）文献综述-7

  （五）研究方法-9

二、小学课堂中课堂评价语研究概述-10

  （一）小学课堂教学评价语核心概念界定-10

  （二）小学课堂评价语的特征-11

  （三）小学课堂评价语的分类-12

  （四）小学课堂中评价语的作用-13

三、小学课堂中教师评价语对学生影响调查结果分析-14

  （一）小学课堂中教师的评价语存在的问题-14

  （二）小学课堂中教师评价语存在问题的归因分析-16

  （三）小学课堂教师评价语运用不当对小学生的影响-17

四、优化小学课堂教师评价语的策略-18

  （一）夯实评价理论知识的学习，转变教师的评价观念-18

  （二）提升小学教师的素质，奠定课堂评价语功底-18

  （三）采用多样化评价-19

  （四）注重课堂评价语的反思-20

五、结语-21

参考文献-21

附表-23