摘要:“了”在现代汉语中是一个使用频率高并且用法相当复杂繁琐的助词，因此成为了对外汉语教学中的重点与难点。在对外汉语教学界，对于“了”的教学虽然也取得了一定的效果，但由于其本身在汉语使用中的复杂性以及教学方法的局限性，我们的教学对象仍然很难熟练正确地掌握“了”的用法，因而在运用中常常出现大量偏误。作为在汉语学习初级阶段必须掌握的重要语法项目之一，“了”的意义和用法如何在课堂教学中尽可能全面地被呈现出来，并轻松高效地为学习者所习得，这是亟待我们思考和解决的问题。同时，对于学习者在“了”的使用中所出现的偏误，如何通过分析这些偏误了解其产生的根源并最终为完善“了”的课堂教学提出有参考价值的建议，这也是不容我们小觑的问题。本文基于前人的研究成果，以《汉语教程》为参考教材，系统地总结“了1”与“了2”的意义与用法，设计出一个完整的关于“了”的课堂教学方案与策略。同时采用偏误分析的方法对语料库中学习者出现的相关偏误进行分析，以总结出具体的偏误类型，粗浅地探究偏误产生的原因，并尝试对教学提出建议。

关键词：了，对外汉语教学，偏误

目录

摘要

ABSTRACT

1.绪论-1

2.教学因素分析-1

2.1教学对象-1

2.2教材-1

2.3教学目标-2

2.3.1认知领域-2

2.3.2技能领域-2

2.3.3情感领域-2

2.3.4学习策略-2

3.教学内容-2

3.1“了1”的课堂教学方案设计-2

3.1.1具体语法知识的分析与总结-2

3.1.2教学实践过程-3

3.2“了2”的课堂教学方案设计-6

3.2.1具体语法知识的分析与总结-6

3.3“了”的偏误分析-10

3.3.1偏误类型-10

3.3.2偏误原因分析-13

3.3.3教学建议-15

结语-16

参考文献-17