目录

摘要

ABSTRACT

引言-1

一、合作学习的内涵、特点及其价值-1

（一）合作学习的内涵-1

（二）合作学习的特点-2

 (三）合作学习的价值-2

二、小组合作学习的理论基础-3

（一）建构主义理论-3

（二）社会互赖理论-4

三、小组合作学习在小学语文教学中存在的主要问题-4

（一）角色转换不到位-4

（二）学习小组分组无标准-4

（三）教师没有发挥引导作用-5

（四）合作学习的时间控制不当-5

四、小组合作学习在小学语文课堂当中的应用策略-6

（一）了解学情，合理分组-6

（二）明确任务，合理分工-7

（三）摆正位置，强化引导-7

（四）因地制宜，精准评价-8

五、总结-8

参考文献-9

致  谢-10

 

摘要：国家新课程标准的实施以来，课堂教学的改革逐步深入。以往“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式，正逐步被取代。作为以学生为主体、教师主导的小组合作学习模式，在中、小学的课堂教学实践中，得到了广泛使用。[1]众所周知，小学语文学科的工具性和人文性决定了其对于学生学好母语和学习其他姊妹学科的重要性。因此本文主要分析了小组合作学习在小学语文课堂运用中存在的问题，从了解学情，合理分组；明确任务，合理分工；摆正位置，强化引导；因地制宜，精准评价这四个方面对如何培养小组合作学习在小学语文课堂运用提出相应的策略。其目的是增强语文教学活动中的互动性，加强师生、生生之间的合作，使课堂教学开展得更加顺利。[20]因此，如何更好地实践小组合作教学模式，让学生通过这种模式的学习更好地学习和发展，是我们所有教学工作者必须思考的问题。

关键词：小组合作学习； 小学语文； 应用策略