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摘要

ABSTRACT

一、-研究目的-1

二、-研究过程-1

（一）-研究对象-2

（二）-研究方法-2

（三）研究量表设计及统计结果-2

三、小学英语课堂即时评价的问题-4

    （一）评价维度单一，重知识技能，轻策略、态度指导-4

（二）方式单一化，以语言评价为主，忽视非语言评价-5

（三）过于笼统，缺乏导向性-5

（四）同质化严重，语言缺乏丰富性-5

（五）即时评价对象选择分布不均匀，缺乏指向性-6

（六）缺乏尊重性，忽略或不评-6

四、小学英语课堂即时评价的改进对策-7

（一）评价维度多样化，全面化-7

（二）言语评价和非言语评价穿插使用，方式多样化-8

（三）结合学生学情，评价要凸显指向性-9

（四）语言丰富，凝练简洁-9

（五）尊重个体差异，因材施教-9

（六）尊重学生主体，及时点评-10

五、结语-10

参考文献-12

致谢-13

 

摘要：小学英语课堂即时评价是师生在教学中互动最直接的方式，是教师在课堂教学中的一种调和剂。小学阶段是培养学生英语兴趣，英语知识技能的起步阶段。本文选取了来自小学的7节小学英语常态课教学视频作为研究对象，通过观察与视频分析，发现当前小学英语课堂即时评价存在以下几个问题：评价维度单一，偏重词汇和语言技能，忽视学习策略和态度的指导；方式单一化，以语言评价为主，忽视非语言评价；过于笼统，缺乏导向性；同质化严重，语言缺乏丰富性；即时评价对象选择分布不均匀，缺乏指向性；缺乏尊重性，忽略或不评。基于以上现状，本文认为要对小学英语课堂即时评价进行改进，需要做到以下几点：评价维度多样化，实现听说读写、学习策略和情感态度的全面覆盖；言语评价和非言语评价穿插使用，评价方式多样化；结合学生学情，评价要凸显指向性；语言丰富，凝练简洁；尊重个体差异，因材施教；尊重学生主体，及时点评。所以笔者将通过对于教学视频中的课堂观察，设计量表，找出问题和其改进策略。

 

关键词：小学英语课堂；即时评价；常态课视频