摘要: 课堂合作学习是新课改后课堂教学中常用的教学模式，但在实际的课堂中，由于教师缺乏对合作学习的实质性理解，使课堂合作学习大多流于形式。本研究以一所农村初中为例，了解当前该校农村初中课堂上合作学习的现状，主要从课堂合作学习的开展频次、学生对合作学习的态度、学生的合作意识、学生的合作技能、课堂合作学习的组织、课堂合作学习的评价、课堂合作学习的教师调控以及课堂合作学习成果的展示八个方面进行分析。本研究将分为以下几个部分：

第一部分：绪论。本部分概要地阐述了研究缘由，并对相关研究进行综述，简明阐述本次的研究的思路和方法。 

第二部分是对W中学课堂合作学习现状研究。研究者运用观察法、问卷法和访谈法，选取该校135名学生和6位不同科目的教师为研究对象，发现W中学的课堂合作学习大多流于形式。

第三部分在对已有数据的整理和分析的基础上，从三个层面来说明当前农村初中课堂合作学习中存在的问题，即从教师层面（教师角色定位错误，对学生教学指导不足；缺乏合作学习的理论知识，有效开展课堂合作学习的意识不强等）、学生层面（合作意识欠缺，参与度不高；参与课堂合作学习的机会不均等；缺乏一定的合作学习技能）以组织与管理层面（合作学习小组的划分和角色分配不合理；座位排列随意，不利于开展合作学习；教师对学生的课堂学习行为监管不到位）。

第四部分即针对该校课堂合作学习出现的问题，从改善学生的学习环境，为学生创造良好的合作学习氛围；完善有效的课堂合作学习组织与管理策略；明确教师的角色定位，树立教师的合作学习观念；增强学生的合作意识，提高学生的课堂合作学习技能；建立全面有效的教学评价机制等方面提出改善农村初中课堂合作学校现状的针对性策略。

关键词：农村初中 课堂合作学习 问题 策略

目录

摘要

ABSTRACT

引言-5

（一）问题的提出-5

（二）课堂合作学习-5

（三）国内外相关文献综述-6

（四）研究方法-8

（五）选题意义-9

一、W中学初中生课堂合作学习现状-9

（一）开展课堂合作学习的频次-9

（二）W中学初中生的合作学习态度-10

（三）W中学初中生的课堂合作意识-11

（四）W中学初中生的课堂合作技能-11

（五）W中学初中生课堂合作学习的组织-13

（六）W中学初中生课堂合作学习的评价-15

（七）W中学初中生课堂合作学习中的教师调控-16

（八）W中学初中生课堂合作学习成果的展示-17

二、W中学初中生课堂合作学习现状中存在的问题-20

（一）W中学初中生课堂合作学习中教师层面的问题-20

（二）W中学初中生课堂合作学习过程中学生层面的问题-20

（三）W中学初中生课堂合作学习过程中组织与管理层面的问题-21

三、农村初中开展课堂合作学习的策略-23

（一）改善学生的学习环境，为学生创造良好的合作学习氛围-23

（二） 完善有效的课堂合作学习组织与管理策略-23

（三）明确教师的角色定位，树立教师的合作学习观念-24

（四）增强学生的合作意识，提高学生的课堂合作学习技能-20

（五）建立全面有效的教学评价机制-25

四、结语-27

参考文献-28

附录-29

致谢-32