【摘要】学生积极地参与数学课堂教学有利于学生的良好学习，通过学生参与教学的程度，不仅可以衡量学生的学习效果，也会直接影响学生的学习成绩。本研究以40名五年级的学生作为研究对象，主要研究数学课堂上学生的参与教学的现状，对其定量分析，并做好对随机课堂的观察记录和个案访谈，对这些进行结果进行综合分析，着重分析学习成绩这一因素对学生参与教学程度的影响，合理提出针对性的建议。研究结果表明:（1）教师在教授相同的学习内容时，小学五年级的数学课堂中，“优等生”比“后进生”的听讲度更高。（2）教师在教授相同的学习内容时，小学五年级的数学课堂中，“优等生”比“后进生”的动手参与度高。（3）教师在教授相同的学习内容时，小学五年级的数学课堂中，“优等生”比“后进生”的互动参与度高。

[关键词]优等生；后进生；课堂参与

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出 1

二、文献探讨.1

三、研究对象、过程和方法 5

（一）研究对象 5

（二）研究方法 5

1、课堂观察5

2、访谈 .6

四、研究结果与分析 7

（一）课堂参与观察结果分析.7

1、小学生学业水平和 “听讲”参与度的相关分析.7

2、小学生学业水平和 “动手”参与度的相关分析.8

3、小学生学业水平和 “互动”参与度的相关分析.9

（二）访谈结果及分析.10

1、访谈对象10

2、访谈结果分析11

五、研究结论及建议.12

（一）结论 12

（二）建议 13

参考文献14

致谢16