【摘要】小学生逻辑思维尚未成熟，遇到难题时若是没有旁人的指点很难想通。而班级人数众多，老师并不能全面兼顾。同桌是无处不在的“小老师”，同桌间的合作因为学生交往的范围较小，在课堂教学中组织的时间不长而更容易操作，是最便于组织的合作学习模式，既有利于双方共同进步，又能有效的减轻教师的教学任务。本文在现代教学理论的指导下，在小学进行了“一帮一”互助学习模式对后进生数学学习的影响的个案研究。实验表明，“一帮一”互助学习模式对后进生的数学学习具有积极的影响，能激发后进生的学习兴趣，发挥后进生的学习主体性，有效提高后进生的学业水平，使其养成良好的数学学习习惯。并且对先进生也产生了积极的影响，提高其口头表达能力，巩固其数学知识，培养其乐于助人，合作学习的精神。

【关键词】 一帮一；后进生；数学学习；同伴互助学习

目录

摘要

Abstract

一、绪论.1

 (一) 研究目的1

（二）相关概念界定1

（三）研究意义2

（四）研究方法2 

1. 文献研究法.2

    2. 问卷调查法.3

    3. 访谈法.3

二、“一帮一”的研究现状.3

 (一) “一帮一”的理论基础3

1. 儿童同伴关系.3

2. 合作学习理论.3

3.认知精制理论3

4. 发展理论.4

(二) “一帮一”的可行性 . 5

（三）“一帮一”的实施方法5

 (四) “一帮一”取得的成果6 

三、实验过程7

（一）实验准备7

（二）实验纪律8

（三）实验设计9

（四）实验实施及结果.10

四、结论与反思.11

（一）研究结论.11

（二）不足与反思.12

参考文献.14

致谢.16

附录.17