摘要:写字教学不仅在语文教育中占重要地位，也与识字有着紧密的关系，无论是对于弘扬中华文化，还是提升学生的综合素养都起到至关重要的作用。

首先查阅相关文献，整理出有价值的信息，初步了解小学低学段写字教学的现状。准备工作做好之后，对小学低学段写字教学的相关概念进行界定，并确定本次研究的方向，明确研究的目的、意义、和对象，主要采用调查法等手段帮助研究的开展。通过问卷调查了解当前小学低学段写字教学的现状，找出小学低学段写字教学中所存在的主要问题，并根据调查结果进行分析，其原因有教师意识不深刻且方法不到位以及能力有限，学生缺乏对写字的兴趣和写字良好习惯重要性的意识，学校课程设置不合理，家长自身写字能力有限。据此提出了教师加强自身专业素养，学生培养写字兴趣和良好习惯，学校合理安排课程，家长提高关注度等四个方面的处理办法。

 

关键词 小学；低学段；写字；写字教学

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 研究方法-2

1.3.1 调查法-2

 1.3.2 文献研究法-2

1.3.3 访谈法-2

1.4 概念界定-2

1.5 国内外研究现状-3

1.5.1 国外写字教学现状-3

1.5.2 国内研究现状-3 

2 小学低学段写字教学现状-6

 2.1 教师教学现状-6

2.1.1 课上进行写字教学的情况-6

2.1.2 低学段写字教学的重视程度-6

2.1.3 个别指导在写字教学中的体现-8

2.1.4 自身写字素养状况-8

2.2 学生写字状况-9

2.2.1 写字态度-9

2.2.2 写字姿势-9

2.3 写字教学课程开设情况-10

3 小学低学段写字教学存在的问题及成因分析-11

3.1 小学低学段写字教学存在的问题-11

3.1.1 教师缺乏写字教学的深刻意识-11

3.1.2 学生对写字教学接受度不高-11

3.1.3 学校写字教学课时不达标-11

3.2 小学低学段写字教学问题的成因分析-12

3.2.1 教师自身能力薄弱-12

3.2.2 学生缺乏写字兴趣-12

4 小学低学段写字教学优化策略-13

4.1 教师层面-13

4.1.1 保证课堂写字教学的时间-13

4.1.2 善用多元化评价方式-13

4.1.3 加强个别指导练习-13

4.1.4 提高汉字书写水平-14

4.2 学生层面-14

4.2.1 培养写字兴趣-14

4.2.2 规范写字行为-14

结论-16

致谢-17

参考文献-18

附录-19