摘要:“听说读写”，“听”在首位，学会“倾听”是有效学习的第一步。然而当前的小学生教室更多追求的是“发言热闹的教室”，学生的倾听能力及其培养是存在一定缺失的。从意义理解、言说互动、思维分析、综合整理、价值分辨五个方面去探究倾听的意蕴，探讨倾听的教育价值。根据倾听意蕴，分析学生倾听能力的内在结构，发掘学生课堂倾听能力缺失的表现，由表及里，主要从教师角度去找寻缺失原因。针对倾听能力的五个要素结构，从教师方面着手，通过树立教师榜样，完善教学方法；促进意义理解，加强心灵；注重思维分析，加速价值分辨；完善评价机制，鼓励学生思考四方面来培养小学生倾听能力，培养小学生学习习惯，提高小学生学习效率。

 

关键词：小学课堂；倾听能力；课堂对话

 

目录

摘要

Abstract

一、倾听能力的理解1

（一）倾听的意蕴-1

 1. 倾听的过程是意义理解的过程-1

 2. 倾听的过程是言说互动的过程-2

3. 倾听的过程是思维分析的过程-2

4. 倾听的过程是综合整理的过程-2

5. 倾听的过程是价值分辨的过程-3

（二）学生倾听能力的内在结构-3

1. 意义理解的能力-3

2. 言说互动的能力-4

3. 思维分析的能力-4

4. 综合整理的能力-4

5. 价值分辨的能力-4

（三）学生倾听的教育价值-5

1. 倾听有利于师生之间的有效交往5

2. 倾听有利于学生之间的相互理解5

3. 倾听有利于体现教师主导和学生主体5

二、课堂中倾听能力的缺失表现和归因5

（一）缺失表现-6

  1. 不懂装懂，意义理解不到位-6

  2. 热闹喧嚣的背后，言说互动的缺失6

  3. 即兴回答之余，审慎分析不足7

  4. 丢三落四，综合整理困难8

  5. 思维定向，价值分辨障碍9

（二）缺失成因-10

1. 教师自身存在失聪现象-10

2. 教师缺乏正确倾听能力-10

3. 教学课堂缺乏倾听氛围-11

4. 教学轻视学生倾听能力的培养12

三、小学生课堂倾听能力的培养策略及实施-12

（一）树立教师榜样，完善教学方法12

1. 树立平等师生观，善于倾听学生-12

2. 适时发出信号，给予友情提醒13

3. 放低身体姿态，注重倾听方式13

4. 创造安静课堂，构建静心环境14

（二）促进意义理解，加强心灵互动14

1. 营造课堂氛围，发展互助和谐14

2. 创造倾听环境，推动学习进展15

3. 开展合作学习，提高学习能力15

（三）完善评价机制，鼓励学生思考16

1. 重视教师评价，带动学生思考16

2. 加强表扬机制，积极正确引导16

（四）注重思维分析，加速价值分辨16

1. 提高学生认知能力-17

2. 教会批判性思维方式17

3. 形成正确价值取向-18

参考文献-19