摘要：在单元整体教学观指导下的章节起始课，也可称之为全章感受课。这种课程能让学生对本章节即将学习的内容有一个大概的认识，从而在更大程度上激发学生学习该章节的学习兴趣。只有这样，教师才能更好地培养学生的数学核心素养。

本研究首先就“单元整体教学”和“章节起始课”的概念对相关文献进行研读，其后对“单元整体教学”和“章节起始课”的教学现状进行分析，总结了它们在实际教学中存在的问题。然后在单元整体教学和章节起始课的理论基础上，提出了单元整体观下章节起始课的教学原则与模式，并且以人教版八年级下册的数学教材为例，设计《平行四边形》全章感受课的教学案例，并对该课的设计思路进行了分析。

本研究得到以下结论：

1.教师要重视章节起始课的教学，教学观念要与时俱进，转变传统的教学观念。

2.单元整体观下章节起始课教学应遵循整体性、过程性、激趣性、学生中心原则，教学模式应该多使用探究式与合作学习式，发挥学生的主体作用。

3.单元整体观下的章节起始课教学中，教师要抓住展开本章学习的核心线索，帮助学生建立前后知识之间的联系，并能自主构建本章节的知识框架。 

关键词：单元整体教学；章节起始课；教学原则；教学模式

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1传统课时教学模式的局限性-1

1.1.2章节起始课在实际教学中的现况-1

1.2研究问题-2

1.3研究意义-2

1.3.1弥补传统课时教学模式的局限性-2

1.3.2在实际教学中能有效实施章节起始课-3

1.4研究方法-3

2文献综述-4

2.1单元整体教学概念的相关研究-4

2.2单元整体教学的教学现况相关研究-4

2.3章节起始课教学的相关研究-4

2.4章节起始课的教学现况相关研究-5

3单元整体观下章节起始课教学的理论基础-6

3.1单元整体教学设计-6

3.2章节起始课教学设计-6

4单元整体观下章节起始课教学的原则与模式-7

4.1单元整体观下章节起始课教学的原则-7

4.1.1整体性原则-7

4.1.2过程性原则-7

4.1.3激趣性原则-7

4.1.4学生中心原则-8

4.2单元整体观下章节起始课教学的模式-8

4.2.1问题探究式-8

4.2.2合作学习式-8

5单元整体观下章节起始课教学案例及分析-10

5.1全章感受课的各个环节设计分析-10

5.2《平行四边形》全章感受课教学设计-10

5.3《平行四边形》全章感受课教学案例设计思路分析-12

6研究总结、反思及展望-13

6.1研究总结-13

6.2研究反思-14

6.3研究展望-14

参考文献-15