摘 要：课堂评价语是教师对学生的学习行为做出反应、表明态度时所用的语言，以此对学生进行调控和激励，从而促进教学目标的完成。现如今小学语文教师对课堂评价语的重视程度不够，使之没有一个系统、科学的策略模式，而对评价语言的忽视与错误使用，会导致学生的学习兴趣和学习效果的降低，因此为了让教师能熟练且正确地运用课堂评价语言，对该语言策略的研究是十分有必要的。针对目前课堂评价语言仍未有强有力的理论依据和方法策略这一弊端，通过文献检索，本文在确定了课堂评价语内涵的基础之上，有针对性的对实习期间的每节观摩课中，教师对课堂评价语言运用内容做了听课记录与总结，分析概括了现价段小学语文课堂中评价语言运用存在的问题，通过对评价主体、评价对象与语境因素的探究，从评价语的运用和分类上，总结出了课堂评价运用的策略，即教师应提高自身的语言表达能力，保证语言策略的丰富与多样，实施以激励和引导为主的评价语，提高评价语的运用效果。

关键词：小学语文；课堂评价；语用策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出1

 二、课堂评价概述1

 （一）基本内涵1

 （二）课堂评价基本形式与分类2

 （三）影响小学语文课堂评价语选择的因素2

三、小学语文课堂评价语运用过程中现存的问题4

四、小学语文课堂评价语运用策略5

 （一）提高教师语言表达能力5

 （二）保证课堂评价方式的多样与全面6

 （三）激励为主，变否定为指导性评价9

 五、结束语10

致谢11

文献参考12