摘要：自20世纪50年代起，推普工作的大力进行，为国内经济文化的交流起到了重要作用，但不可避免地冲击了本民族的方言文化的传承和保护。现如今越来越少的小学生会说方言，尤其是吴方言，方言作为地域文化的载体濒临消亡，基于此现状，本文将讨论方言教育的重要地位和理论依据，通过问卷调查的方式，随机调查若干师生对方言的掌握程度以及对方言教育的态度，通过数据分析，探究海宁方言的使用现状和师生态度基础，思考方言教育的必要性和可行性。并随机选取几所小学作为样本，通过访谈的形式了解海宁方言教育开展的现状。通过调查，深入了解师生对方言教育开展方式的意向和选择，并且着眼于方言教育开展过程中出现的问题，进一步探讨解决对策，从而开拓小学生的眼界，丰富其精神内涵，让他们了解家乡，热爱家乡，最重要的是，通过方言教育的方式，语言、民俗、文化得以保存。

关键词：方言；海宁方言；方言教育 ；策略

目录

摘要

Abstract

一、方言的重要地位-6

（一）方言是我们的第一母语-6

（二）方言承载了地域文化-6

（三）方言对于学生发展有着独特功能-7

二、方言教育概述-7

（一）方言教育的概念-7

（二）方言教育的目的及意义-7

（三）方言教育的理论依据-8

（四）方言教育研究现状-8

1、 方言教育开展的状况研究-8

2、 方言教育个案研究-10

三、海宁地区方言教育的必要性和可行性-11

（一）海宁地区方言的使用现状-11

1、本地和外地户籍学生对海宁方言掌握程度的差异-11

2、不同年级段学生对海宁方言掌握程度的差异-12

3、 小学生对海宁方言掌握程度的总体现状-12

（二） 海宁地区师生对于方言教育的态度-13

1、 教师对方言教育的态度-13

2、 小学生对方言教育的态度-14

3、 师生对方言教育可能形态的期待-15

四、海宁方言教育的现状-15

（一）海宁地区方言教育开展的情况-15

（二）海宁地区方言教育开展的问题-16

五、海宁方言教育的优化策略-17

（一） 树立方言保护意识，多方参与方言教育-17

（二）以自愿为前提，开展方言教育活动课程-18

（三）依托海宁当地特色文化，丰富方言教育-18

（四）结合学校实际，弹性开展方言教育-18

（五）保持和谐的语言生态，允许方言的存在和使用-19

结论-19

参考文献-20

致谢-21

附录1：海宁地区方言使用情况以及师生态度调查问卷（教师问卷）-22

附录2：海宁地区方言使用情况以及师生态度调查问卷（学生问卷）-23

附录3：海宁地区小学方言教育现状访谈提纲-24