摘要：教学反思是教师在教学活动结束后，对教学活动过程进行回顾、反思、总结，以期提高自己的教学水平的一种带有研究性质的教学总结活动。教学反思的意义和价值在于教师通过回顾反思自己的教学活动，寻找不足和缺陷，同时发现自己教学上存在的问题、缺陷，为今后改正、提高提供基础。以及寻找自己教学上的优势，以利今后不断打磨、继续发扬，形成风格，进而提高自己的教学水平和教学能力。另外，教学反思的意义和价值不仅仅是在于利于教师自身的职业发展与成长，更在于通过教师的发展与成长培养出更加优秀的学生。本文采用以杭州市余杭区xx的公立小学教师为研究对象，使用问卷调查法及访谈法作为本文的研究方法，经调查后发现在教师群体中绝大部分教师对于自身的教学方法以及所产生的教学效果会进行反思，尤其是在青年教师中会对此类问题尤为慎重。但是同时也发现了以下问题：随着教龄的增长，一部分老师在此方面出现了止步不前的情况，以及一些老师对于教学反思更多地进行地是形式化的总结而非真正反思等问题。而产生这些问题的原因不仅仅是来自于教师自身对于教学反思的态度，同时在于教师所在学校管理层是否有真正践行教育部的理念等等一些主客观原因。改进教学反思，不仅仅在于提高教师对于教学反思的认知与实践，更在于全社会的努力。教师在我国被誉为“人类灵魂的工程师”，小学教育更加是基础中的基础，故广大教师所需要做到的不仅仅是对学生知识的传授，更重要的在于品格上的言传声教，由此方能培养出更多人格健全的学生。

关键词：小学教师； 教学反思； 余杭区；

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究背景-5

1．母亲工作样态引发的思考-5

2．教学反思是促进教师专业发展重要手段-5

3．建设高素质专业化教师队伍的需求-5

（⼆）研究意义-6

（三）研究综述-7

（四）核心概念界定-7

二、小学教师教学反思现状分析-9

（一）研究方法-9

（⼆）研究对象-10

（三）调查结果-10

1．教学反思的重要性得到了教师广泛的认同-10

2. 教学反思的三大价值得到教师高度认可-11

2．余杭区教师教学反思频率高-13

4、影响教师反思的因素-18

三、小学教师教学反思存在的问题与原因分析-20

（一）小学教师教学反思存在问题-20

1.对反思的认识存在偏差-20

2.教学反思单一化和封闭化-21

3.教学反思形式主义和随意化-21

（二）小学教师教学反思存在问题的原因分析-22

1．对于反思的认识偏差-22

2．学校要求的反思形式过于任务化-22

3．教师工作压力与日俱增，时间精力不足-22

4．部分教师不会反思或无法有效高效反思-23

四、促进小学教师教学反思的对策-23

（一）实践导向，将教学反思落到实处-23

（二）问题导向，开展教学反思指导-24

（三）评价导向，将反思与教师考核相结合-24

参考文献-25

致谢-26