摘要： 学生本位视野下，教师知识权威的发展和学生主体地位之间的关系，已然成为教师教育发展所不能避开的难点与难题。“教师知识话语权减少”、“学生信任危机”都不同程度上昭示教师知识权威地位发展遭遇的困境。但教师内在化的“专业发展”的素养不断提高、学校和教师共同努力、以及社会层面的关注和赋权也预示着教师知识权威也是可以值得学生信任和信赖，这或许也是教师知识权威重构的一种策略。

关键词： 教师知识权威； 学生； 重构

目录

摘要

Abstract

一、绪论-3

（一）研究背景-3

（二）研究意义-4

（三）国内研究现状-5

（四）研究思路与方法-7

（五）研究的设计与实施-8

1.研究工具-8

2.研究对象-8

二、教师知识权威的理念与实践-9

（一）教师的知识观和知识观权威-9

（二）教师知识观权威在教学中的体现-9

（三）教师知识权威遇到的挑战-10

三、新课改背景下小学教师知识权威面临的时代困境-11

（一）小学教师必须实现传统的教师知识权威转换-11

（二）小学教师知识权威和新课程所倡导的学生主体并非相互排斥-11

四、新课改背景下小学教师知识权威的重构-12

（一）学生本位视野下小学教师知识权威存在的必要性-12

（二）学生本位视野下小学教师知识权威的重构策略-13

1.从学生本位视野下小学教师从自身出发-13

2.学生本位视野下学校和小学教师共同努力-14

3.学生本位视野下从社会层面确保小学教师的教学赋权-15

参考文献-16

附录-17

致谢-18