摘要：小学数学教材中体现出分数的五种意义：份数、商、测量、比和比例。对这五种意义相关的教材内容进行衔接分析，结果表明教材中存在部分分数知识内容编排逻辑不连贯、部分分数知识内容选用的例题类型不全面、没有突出分数是一种区别于整数的数等问题。因此，应优化分数知识内容编排顺序，加强教学的灵活性；在合适的时候加快教学内容的转换，强调分数是一个数；注重例题类型选择的全面性，加强前后知识点的联系。

关键词：小学分数； 分数的意义； 知识点衔接

目录

摘要

Abstract

一、选题缘由-5

（一）研究背景-5

1.分数在小学数学教学中的地位-5

2.分数教学的重要性-5

3.目前教材中关于分数内容编排的问题-5

（二）研究的意义-6

1.分析小学数学教材中分数概念的呈现和教材内容的衔接，探讨分数意义的建构-6

2.拓展分数教学思路，丰富教师教学方法-6

二、文献综述-7

(一)关于分数意义的定义研究-7

（二）关于小学数学教材分析方法的研究-7

（三）关于小学分数教材解读的研究-8

（四）关于小学生分数学习困难的原因研究-10

（五）关于解决小学生分数学习困难的对策研究-10

（六）当前研究的不足与本研究欲取得的进展-11

三、研究方法-12

（一）研究对象-12

（二）研究方法-12

（三）分析框架-12

（四）研究思路-12

四、研究结果-14

（一）分数的意义知识点衔接分析-14

1.份数-14

2.商-15

3.测量-15

4.比-15

5.比率-16

（二）对分数的意义在教材中的编排顺序的分析-17

五、总结与讨论-19

（一）分数的意义在小学数学教材中存在的问题分析-19

1.教材没有突出分数是一种区别于整数的数-19

2.部分分数知识内容编排逻辑不连贯-19

3.部分分数知识内容选用的例题类型不全面，与前后知识点的联系不够紧密-20

(二)对小学数学分数意义教学的讨论-21

1.优化分数知识内容编排顺序，加强教学的灵活性-21

2.强调分数是一个数-22

3.注重例题类型选择的全面性，加强前后知识点的联系-22

结语-22

参考文献-24

致谢-26