摘要：小学科学教师的科学素养是影响小学生科学素质培养的决定因素，也是科学课程得以开展的重要前提。本文抽样调查了杭州市小学科学教师的科学素养现状，访谈了部分科学教师对于科学素质的态度与看法，以融合教育理念为背景，得出当前教师科学素养有以下特点：科学知识基础较好；科学能力较弱；科学理念了解不足；科学情谊较积极等，提出对策以期提升教师科学素养，培养学生科学素质。

关键词：小学科学教师；科学素养；融合教育

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究背景-1

（二）概念界定-1

1.科学素养-1

2.理论基础-1

（三）国内外研究现状-2

1.国外研究现状-2

2.国内研究现状-3

3.融合教育下教师科学素养的不足-4

二、 研究内容与研究方法-4

（一）研究时间-4

（二）研究对象-4

（三）研究内容-4

（四）研究方法-4

三、小学科学教师科学素养现状调查-5

（一）调查设计-5

（二）调查结果与分析-5

1.小学科学教师总体情况调查与分析-5

2.小学科学教师科学素养总体结果与分析-7

3.科学教师素养与其基本信息关联度分析-11

4.融合教育与教师科学素养的相关性分析-13

（三）现状归因-17

1.教师客观条件制约其科学素养的培养-17

2.教师教学素养掌控其科学素养的发展-17

3.学校教学资源限制教师科学素养提升-17

4.社会教师培训不足阻碍教师素养进步-17

5.国家政策实施增进教师素养水平提高-18

四、融合教育下教师科学素养提升对策-18

（一）坚持终身学习，夯实专业知识-18

（二） 关注课堂生成，关注学生发展-18

（三）改进教学方法，树立教育理念-18

（四）稳定教师队伍，提供技术支持-18

（五）制定政策方针，提高教师待遇-19

参考文献-19

致谢-21

附录-22