摘要：本研究采用单一被试实验设计中的交替处理实验设计，以2名就读于杭州市某特殊学校三年级的自闭症谱系障碍儿童为研究对象，考察环境文字和普通文字对自闭症谱系障碍儿童学习识字的效果。结果显示：（1）环境文字和普通文字均在自闭症谱系障碍儿童学习识字上产生良好效果，但是，通过环境文字学习识字的效果优于普通文字，被试A两种方法的干预效果差距小于被试B的效果差距；（2）两名被试均表现出环境文字对词语习得的效果好于汉字习得。根据结果推得环境文字对自闭症谱系障碍儿童识字具有良好效果，着重表现在提高自闭症谱系障碍儿童对词语的理解上，未来研究可进一步分析环境文字中哪一因素有助于提高自闭症谱系障碍儿童的词语理解。同时环境文字的字型也更有助于自闭症谱系障碍儿童的识字，未来研究可进一步探讨自闭症谱系障碍儿童在字型识别上的差异。

关键词：自闭症谱系障碍； 环境文字； 普通文字；识字

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

2 文献综述-2

2.1 自闭症谱系障碍儿童识字概述-2

2.1.1 自闭症谱系障碍儿童识字能力的特点-2

2.1.2 自闭症谱系障碍儿童识字量的缺陷-2

2.2 自闭症谱系障碍儿童识字量干预研究-3

2.3 自闭症谱系障碍儿童识字教学方法-3

2.4 环境文字-4

2.4.1 环境文字的概述-4

2.4.2 环境文字对普通儿童识字的作用-4

2.5 总结-4

3 研究方法-5

3.1 研究对象-5

3.2 研究工具-5

3.2.1 教学材料-5

3.2.2 评估材料-6

3.3 研究变量-6

3.3.1 自变量-6

3.3.2 因变量-7

3.3.3 控制变量-7

3.4 实验设计-8

3.4.1 基线期-8

3.4.2 交替处理期-8

3.4.3 维持期-8

3.5 数据收集与整理-8

3.5.1 量化数据-8

3.5.2 观察者一致性检验-8

4 研究结果-9

4.1 环境文字教学与普通文字教学对ASD儿童识字习得的对比分析-9

4.2 环境文字教学对ASD儿童词语和汉字习得的对比分析-10

5 讨论-12

5.1 环境文字对ASD儿童学习汉字具有良好的效果-12

5.2 环境文字的字型有助于ASD儿童识字-12

5.3 环境文字能够提高ASD儿童对词语的理解-13

6 局限与展望-13

6.1 被试数量-13

6.2 干预时长-13

7 研究结论-14

参考文献-15

附 录-17