摘要：本研究根据目前国内教材排版设计中的一致性原则，探索一致性原则在国内小学教材排版设计中的应用。方法：研究对小学教材排版设计中出现的色-词、大小数量、空间背景三种与学生认知加工有关的信息要素进行一致性设计。同时,选择60名小学生作为被试，随机分成实验组和对照组分别30人。实验组30名小学生被试使用一致性设计排版后的教材作为学习材料，对照组使用为改变设计的教材作为学习材料。对自主学习后的测试结果进行差异分析。结论：接受色-词、大小数量、空间背景三个维度一致性处理设计排版教材学习的实验组小学生，三个维度的测试成绩均显著高于对照组小学生测试成绩。因此，一致性原则在小学教材排版设计中的应用，可以明显的优化小学生在阅读学习该教材时的认知效率。

关键词：一致性原则;教材排版;小学生

目录

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论-1

1.1 一致性的相关研究-1

1.2 排版设计的相关研究-2

1.3 问题提出-3

1.4 研究假设-4

第2章  研究对象与方法-5

2.1 研究对象-5

2.2 实验材料-5

2.3 实验设计-6

2.4 实验过程-7

2.4 统计方法-7

第3章  结果与分析-8

3.1 实验材料得分的基本情况-8

3.2 实验各要素得分在组别上的差异-8

3.3 实验得分的人口统计学差异-8

第4章 讨论-  10

4.1 组间差异分析-10

4.2 性别差异分析-10

4.3 年级差异分析-10

第5章 结论-12

参考文献-13

附  录1-14

附  录2-16

附  录3-18

致  谢-19