摘要：本研究通过萨提亚家庭治疗模式团体心理辅导对大学生亚健康学习态进行8次干预。干预以萨提亚家庭治疗的四大目标为导向，运用冰山理论、应对姿态、自我环、冥想、雕塑等理论与技术，且每次干预都针对亚健康学习态的8个维度进行。研究将采用自编量表《大学生亚健康学习态量表》作为研究工具，筛选28名被试，随机分配13名为干预组，15名为对照组，并将干预前后测得的数据用来评估干预效果，以探讨作用机制。干预结果发现，运用萨提亚家庭治疗模式的团体辅导对大学生亚健康学习态干预是有效的。通过团体辅导过程成员反馈与访谈资料，发现有以下几条作用机制：（1）促进人际互动；（2）促进自我觉察；（3）促进自我联结；（4）提高自尊水平；（5）促进资源协调。所以运用萨提亚家庭治疗模式团体辅导试图对亚健康学习态的学生有实际的干预与指导，切实帮助学生们改善学习状态，提高学生学习质量与学习效果，具有一定的现实指导意义。

关键词 亚健康学习态；萨提亚家庭治疗模式；团体辅导

 

目录

摘要

ABSTRACT

绪  论-1

第一章 引 言-2

1.问题提出-2

1.2萨提亚家庭治疗模式的团体辅导、亚健康学习态的研究综述-2

1.2.1 萨提亚家庭治疗模式的团体辅导的理论概述-2

    1.2.2萨提亚家庭治疗模式的团体辅导的研究现状-3

    1.2.3大学生亚健康学习态的研究现状-4

1.3研究假设-5

1.4研究意义-5

第二章  研究方法-6

2.1研究对象-6

2.2实验设计-6

2.3研究工具-6

2.3.1文献法-6

2.3.2访谈法-7

2.3.3问卷法-7

2.4研究工具-7

2.5统计与分析-7

第三章  团体辅导方案的设计-8

3.1干预对象的问题与需求分析-8

3.1.1学习兴趣-8

3.1.2学习态度-8

3.1.3学习动机-8

3.1.4学习专注力-8

3.1.5学习意志-8

3.1.6学习动力-9

3.1.7学习体验-9

3.1.8学习策略-9

3.2干预对象的问题与需求分析的理论支持与访谈反馈-9

3.3干预对象的选取-10

3.4萨提亚家庭治疗的技术-10

3.5干预方案的设计-10

第四章  结果与分析-13

4.1 大学生亚健康学习态量表结果-13

4.2干预前后干预组在亚健康学习态量表上的得分差异分析-13

4.3干预前后对照组在亚健康学习态量表上的得分差异分析-14

4.4团体活动成员满意度调查结果-14

第五章  作用机制探讨-16

5.1萨提亚家庭治疗模式的团体辅导对改善大学生亚健康学习态有效性的探讨-16

5.2萨提亚家庭治疗模式的团体辅导对改善大学生亚健康学习态的作用机制探讨-16

5.2.1促进人际互动-17

5.2.2促进自我觉察-17

5.2.3促进自我联结-18

5.2.4提高自尊水平-19

5.2.5促进资源协调-19

第六章  结论与展望-21

6.1结论-21

6.2不足与展望-21

参考文献-23

附   录-24

致   谢-37