摘要：数学学困生，尤其是高年级数学学困生，是小学数学老师关注的一大群体。本文通 过对四位高年级数学学困生的观察和分析，发现高年级数学学困生的形成原因是多方面 的。教师的漠视乃至粗暴对待，不科学的教学方法，不良的家庭氛围和不当的教养方式， 不断提升的学科难度和认知水平的落差，中低年段不良数学学习习惯的延续性等都是影 响因素。要助力小学高年段学困生的发展，教师和家长必须协力采取多种措施，如教师 应以学生为本，通过创设真实问题驱动的情境，激发学生的学习兴趣；尝试分层教学， 创造成功体验；发展阅读兴趣，增强阅读能力。同时，应鼓励家长满足孩子爱和归属的 需求，采用科学的习惯养成方法，为孩子创设良好的家庭氛围等。

关键词：小学高年级；数学学困生；学校；家庭

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摘要

ABSTRACT

一、四位高年级数学学困生的故事 - 1

（一）鲍鲍的故事 - 1

1、课堂上“忙碌”的鲍鲍 - 1

2、鲍鲍的爸爸 - 1

（二）小佑的故事 - 2

1、小佑是哥哥 - 2

2、小佑的小世界 - 2

（三）小宇的故事 - 2

1、数学老师眼中的小宇 - 2

2、与小宇的对话 - 3

（四）东东的故事 - 3

1、爱举手的东东 - 3

2、东东的书写 - 4

二、四位学生数学学习困难的原因透视-4

(一）教师方面 - 4

1、教师忽视或粗暴对待学困生 - 4

2、教师教学缺乏针对性 - 5

3、教师教学方法不当，课堂枯燥 - 5

（二）家庭方面 - 6

1、家庭关系不和睦 - 6

2、家庭教养方式不当 - 6

（三）自身方面 - 6

1、中低年段不良学习习惯的延续性 - 6

2、小学高年级学生情感发育特点与教师管理方式的冲突 - 7

3、小学高年级数学学习特点与学困生认知水平的差距 - 8

三、小学高年级数学学困生的转化策略 - 8

（一）以学生为本，视学生为独特的、发展的、自主的人 - 8

（二）真实问题驱动，激发学生的学习兴趣 - 9

（三）尝试分层教学，促进学困生转化 - 9

1、为学困生量身制定学习任务，创造成功体验 - 9

2、制定不同的评价标准，注重对学困生的表扬和激励 - 10

（四）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力 - 10

（五）引领家庭教育，帮助家长转变教育理念和方法 - 11

1、满足孩子爱和归属感的需要 - 11

2、遵循习惯养成规律，进行养成教育 - 11

3、为孩子创设良好的家庭氛围 - 12

四、结语 - 12

致-谢 -14