摘要：运用问卷调查法调查了塘栖中学高二学生对生物课堂模型教学现状的看法。结果表明，生物课堂模型教学偏向传授式而非学生自主构建式，学生对于模型的本质理解较为狭隘，新旧模型之间既存在促进也存在干扰，但是学生能比较清楚的认识已经学习过的模型，知道模型的多样性与发展。建议：教师在课堂中应注意引导，在可控范围内将课堂还给学生；增强学生生物模型、科学史的课堂教学，从而提升生物模型本质观；扎实课堂模型教学，增强学生模型联系感；引导学生继续保持对世界多样性的认识，增强学生学习生物的兴趣。

关键词：高中生；生物课堂；模型教学

目录

摘要

Abstract

1 引言-4

2 文献综述-4

2.1 模型的含义与分类-4

2.2模型教学的理论基础-5

2.3模型教学存在的问题-6

3 调查过程与方法-7

3.1 研究方法-7

3.2研究设计-7

4 调查结果与分析-7

4.1 模型的本质-7

4.2学习模型的意义-8

4.3 模型学习的方法-8

4.4新旧模型之间的联系-9

4.5模型的多样性与动态发展-10

5 结论与建议-11

5.1结论-11

5.2建议-11

致谢-13

参考文献-14