摘要:在初中阶段学习近体诗歌，是了解承传我国古代优秀文化的重要途径。学习一首优美的近体诗能够陶冶一个人的情操，提高一个人的文化修养，开阔一个人的视野。

近体诗读起来动听，但教学却很困难，对教师的教学水平提出巨大挑战，众多学者都提出相关的教学方法，但在实际运用过程中产生了一些问题。本文在中学近体诗教学方法研究背景的基础上，对目前主几种教学方法进行分析：（1）诗画结合审美教学法，语文教师们偏向在这种方法中用多媒体展示诗歌中的画面。（2）朗读法，目前老师偏爱散步朗读法，注重解决生字词和多音字、理解诗文大意、感受作者情感。（3）关键字词教学法，这种方法要求学生抓住诗文中的关键字眼来理解诗文大意和作者情感。（4）背诵法，注重学生背诵诗文及相关知识点，帮助学生积累古诗及文学常识。（5）直接灌输法，老师是主体，学生是客体，是一种应试型教学方法。笔者针对当前中学近体诗教学方法现状，根据教育心理学相关理论，提出三种可适用的教学策略：（1）情境教学法、（2）问题与情感朗读法、（3）多元理解、强调学生主体地位。通过文献搜集分析和相关理论的运用，本文提出的教学策略希望能够对中学近体诗教学方法进行改进和完善。

关键词 初中语文；近体诗；教学方法；建议

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.1.1  新一轮基础教育课程改革-1

1.1.2 语文课程标准的改革-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究目的-2

1.4 研究方法-2

2 初中语文近体诗教学方法分析-3

2.1 诗画结合审美教学法-3

2.2 朗读法-3

2.3 关键字教学法-4

2.4 背诵法-5

2.5 直接灌输法-6

3 初中语文近体诗教学方法建议-8

3.1 情境教学法-8

3.2 问题与情感朗读法-9

3.3 多元解读，强调学生的主体地位-9

结论-11

致谢-12

参考文献-13