摘要：随着社会的进步和发展对幼儿教师的专业素质也有了更高的要求，教师在提高自身专业的同时发现对游戏的认识和看法还有一定的偏差，对待幼儿游戏的态度还是比较随便，常常出现过多干涉或者放纵的情况，因为缺乏介入幼儿游戏的方式，孩子们会觉得很别扭，很突兀，甚至会打扰他们进行游戏，对于幼儿的提问也是用成人的眼光看待问题，回答问题，从而打击了幼儿积极性和创造力。所以研究这个课题，先对幼儿教师游戏指导行为的现状进行调查，并在此基础上分析教师指导行为的总体特征，针对问题提出可行的解决办法，让我们老师了解如何在恰当的时机进行介入幼儿的游戏，这是开展研究的主要原因。 

  　此研究选择了南京市一所幼儿园，研究在大、中、小三个年齡班进行观察，每个幼儿园随机抽取一个班级，总共对三个班级的创造性游戏活动进行观察。本研究采用了文献法、观察法、访谈法。对幼儿教师在本班幼儿进行游戏的过程中的介入行为和时机以及幼儿对教师介入后幼儿的行为反应进行观察。

  　观察中发现教师在指导创造性游戏中有一些共同的问题：游戏的准备材料不充分、游戏空间不适当、游戏时间不充分或太长、师幼缺乏情感沟通、介入时机不恰当、以交叉式的介入为主但缺乏真正的参与、评价方式单一、评价内容缺乏深度等。

  　为此，提出一些建议：充分的做好游戏准备，为幼儿的游戏提供条件；提高观察的质量，选择适合的介入时机；以幼儿为主体，进行有效沟通；造轻松的互动氛围；提高幼儿的游戏经验；对游戏的指导行为进行反思，改善指导方式等。

关键词：创造性游戏；幼儿；介入策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）问题的提出与研究意义-6

（二）研究方法-6

二、核心概念界定-7

（一）游戏-7

（二）创造性游戏-7

（三）平行式介入-7

（四）交叉式介入-7

（五）垂直式介入-7

三、幼儿创造性游戏中教师介入的现状-7

（一）介入的次数-7

（二）介入的方式-9

（三）介入的效果-11

（四）介入的时机-12

四、幼儿创造性游戏中教师的介入策略-13

（一）提供足够的游戏材料，支持幼儿的游戏-13

（二）进行观察，恰当的介入游戏-13

（三）减少干预，让幼儿自主游戏-14

（四）坚持实践，不断自我反思-14

（五）努力提升自己，培养教育机智-14

五、致谢-15

附录1：创造性游戏观察记录表-16

六、参考文献：-17