摘要:幼儿的性别认同是幼儿心理教育的重要组成部分，同时也跟幼儿的未来发展有着非常显著的关系。一般来说，幼儿的性别认同主要发生在两岁到三岁之间，正好也是幼儿小班阶段。如果幼儿在小班阶段没有形成正确清晰的性别认同，那么就会对幼儿的个人成长产生一定的阻碍。但是目前我国很多幼儿园的小班教育并没有重视幼儿性别认同教育，无法保障幼儿在小班阶段形成清晰的性别认同。本文利用观察法、案例法和访谈法等方法，对南京市鼓楼区某幼儿园小二班幼儿的性别认同现状进行了深入全面的调查，并从教师不重视幼儿性别认同教育、家长回避幼儿性别认同教育、大众传媒的不良影响三个方面，探讨了小班幼儿性别认同的影响因素，并结合自己掌握的知识和当前文献的研究成果，针对上述问题提出了相应的改善策略。

关键词：小班幼儿；性别认同；家庭教育；大众媒体

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-1

一、问题的提出-1

二、研究意义-1

三、研究方法 -1

四、相关概念的界定-2

（一）性别角色的定义-2

（二）性别认同的概述-2

（三）性别同一、性别角色同一和性别定性-3

（四）性别的稳定性和恒常性-3

第二章 幼儿性别认同的基本情况-3

一、幼儿性别认同中出现的问题-4

（一） 不能分清自己的性别-4

（二） 出现明显异于自己性别的行为、态度和情感-5

二、 家长对幼儿性别认同的做法和态度-6

三、 教师对幼儿性别认同的做法和态度-6

四、总结-7

第三章 小班幼儿性别认同的影响因素-7

一、性别认同影响因素的相关理论-7

（一）柯尔伯格的性别恒定论-7

（二）性别图示论-8

（三）社会学习论-8

（四）心理人类学理论-9

二、 生物学因素的影响-9

三、 父母、教师和大众传媒对儿童性别认同的影响-10

（一）父母的影响-10

（二）教师的影响-10

（三）大众传媒的影响-10

第四章 幼儿性别认同教育的改善措施-11

一、家长重视日常生活中的性别教育-11

二、教师明确性别认同教育的重要性-12

三、正确引导幼儿对动画角色的性别认同-13

结论-14

参考文献-15

致谢-17